【題目】棉花是我國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)作物．如圖①②表示棉花植株的兩個(gè)部位，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.①的分生組織合成的生長(zhǎng)素可以運(yùn)向②，②的分生組織不具有合成生長(zhǎng)素的能力
B.①優(yōu)先生長(zhǎng)是因?yàn)樯L(zhǎng)素濃度適宜，②受抑制是因?yàn)樯L(zhǎng)素濃度過(guò)高
C.適時(shí)摘除①，頂端優(yōu)勢(shì)被破壞，可使植株多開(kāi)花、多結(jié)果
D.適宜濃度的生長(zhǎng)素可防止棉蕾、棉鈴的脫落，也可疏花疏果

【答案】A
【解析】解：A、在植物體內(nèi)，合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子，生長(zhǎng)素大部分集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位，A錯(cuò)誤；B、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象是①頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽由于頂芽運(yùn)輸來(lái)的生長(zhǎng)素積累，濃度過(guò)高，導(dǎo)致②側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象，B正確；
C、適時(shí)摘除①，頂端優(yōu)勢(shì)被破壞，促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)發(fā)育，可使植株多開(kāi)花、多結(jié)果，C正確；
D、生長(zhǎng)素生理作用：在適宜的濃度范圍內(nèi)，可促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，D正確．
故選：A．
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性，需要了解生長(zhǎng)素的作用：表現(xiàn)出兩重性（低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)）：既可促進(jìn)生長(zhǎng)也可抑制生長(zhǎng)；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果才能得出正確答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鑒定尿中是否有蛋白質(zhì)常用加熱法來(lái)檢驗(yàn)。下圖為蛋白質(zhì)加熱過(guò)程中的變化，據(jù)此判斷下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 沸水浴加熱后，構(gòu)成蛋白質(zhì)的肽鏈充分伸展并斷裂

B. 變性后的蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

C. 蛋白質(zhì)加熱過(guò)程中，氨基酸的排列順序會(huì)發(fā)生改變

D. 蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)后，其特定功能并未發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用基因型為AAdd和aaDD的親本進(jìn)行雜交，并對(duì)其子一代的幼苗用秋水仙素處理，該植物的基因型和染色體倍數(shù)分別是

A. AAaaDDDD，四倍體 B. AAaaDDdd，四倍體

C. AaDd，二倍體 D. Aadd，二倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某植物幼苗根部橫放一段時(shí)間后顯微鏡下的部分細(xì)胞圖，下列敘述正確的是（ ）

A.該細(xì)胞圖是植物幼苗根部的顯微鏡下橫切片圖
B.重力的方向是自b→a
C.b側(cè)細(xì)胞的細(xì)胞周期短
D.生長(zhǎng)素在根部a側(cè)與b側(cè)的作用效果相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖像（A為口腔上皮細(xì)胞，B為藍(lán)藻細(xì)胞，C為小麥葉肉細(xì)胞，D中細(xì)胞取自豬的血液，E為細(xì)菌細(xì)胞），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）科學(xué)家依據(jù) 將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。

（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是 （填標(biāo)號(hào)）。

（3）在上述五種細(xì)胞中，它們都有的結(jié)構(gòu)有 、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA，這體現(xiàn)了不同類(lèi)細(xì)胞之間的 。

（4）由于藍(lán)藻細(xì)胞和小麥葉肉細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用，在它們的光合作用色素中都有 ，不同的是藍(lán)藻還含有 。

（5）生活在湖水中的藍(lán)藻，當(dāng)水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化時(shí)會(huì)形成 現(xiàn)象。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過(guò)程

B. 細(xì)胞壞死是一種病理性變化

C. 蝌蚪尾的消失，是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程

D. 被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞壞死完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)核酸的敘述，正確的是(　　)

A. 在細(xì)菌中，遺傳物質(zhì)可能是DNA或RNA

B. 核酸的基本組成單位是脫氧核苷酸

C. 魚(yú)體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到脫氧核糖、磷酸和含氮堿基

D. 除病毒外，一切生物都具有核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是研究人員對(duì)某果園生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物甲和動(dòng)物乙近五年種群數(shù)量變化的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)曲線(xiàn)，請(qǐng)回答以下問(wèn)題．
（1）由連續(xù)五年的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)可知：2015年動(dòng)物甲的種群數(shù)量（填“小于”、“大于”或“等于”）動(dòng)物乙的種群數(shù)量；甲、乙兩動(dòng)物的種間關(guān)系是 ．
（2）該果園生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著這種主渠道進(jìn)行的．
（3）果園害蟲(chóng)防治時(shí)，生物防治的方法之一是利用信息素誘殺害蟲(chóng)雄性個(gè)體使種群密度明顯減小，原因是該方法最終導(dǎo)致了 ．
（4）若該果園在砍伐后被廢棄，則該地區(qū)隨后發(fā)生的演替為次生演替，其原因是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，如果莖的a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)應(yīng)的作用效率表現(xiàn)為曲線(xiàn)OB段，下列對(duì)莖的b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度所對(duì)應(yīng)的作用效率的描述中，較為準(zhǔn)確的是（ ）

A.在OD范圍內(nèi)
B.在CA范圍內(nèi)
C.在BD范圍內(nèi)
D.在BA范圍

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