下列關(guān)于種群和群落的敘述中，正確的是（　�。�
A、種群內(nèi)的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)
B、群落中動(dòng)物與植物均有分層現(xiàn)象，二者互不影響
C、種群的性別比例在一定程度上影響種群的出生率和死亡率
D、淡水魚占據(jù)不同的水層而出現(xiàn)分層現(xiàn)象，與各種魚的食性有關(guān)
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征,種群的特征
專題：
分析：在群落中，各個(gè)生物種群分別占據(jù)了不同空間，使群落形成一定的空間結(jié)構(gòu)，群落的空間結(jié)構(gòu)包括水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)等方面．
解答： 解：A、群落的水平結(jié)構(gòu)是指不同種群間的關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、群落中動(dòng)物分層現(xiàn)象是由植物的分層現(xiàn)象決定的，B錯(cuò)誤；
C、種群的性別比例影響種群出生率，不影響死亡率，C錯(cuò)誤；
D、群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件，因此淡水魚占據(jù)不同的水層而出現(xiàn)分層現(xiàn)象，與各種魚的食性有關(guān)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于群落的空間結(jié)構(gòu)的概念理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、所有的酶都可以與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色
B、激素可以影響靶細(xì)胞內(nèi)酶的合成
C、并不是所有的活細(xì)胞都存在酶
D、酶在高溫、低溫、過酸、過堿條件下均會(huì)變性而失活

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科目：高中生物 來源： 題型：

若要使得某個(gè)細(xì)胞僅僅具有自由擴(kuò)散的運(yùn)輸方式，則處理該細(xì)胞的物質(zhì)最可能是（　�。�
A、淀粉酶B、蛋白酶
C、脂肪酶D、生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中一種常見的水解反應(yīng)，下列化合物能發(fā)生此種反應(yīng)的有（　　）
A、多肽B、淀粉C、纖維素D、脂肪

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科目：高中生物 來源： 題型：

2009年10月7日，美國、以色列的三位科學(xué)家因“對(duì)核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究”成果獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是（　�。�
A、在光學(xué)顯微鏡下可觀察到原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體分布
B、核糖體是蛔蟲細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中唯一共有的無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
C、支原體的核糖體一部分游離于細(xì)胞溶膠中，一部分附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D、附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)一般是分泌到細(xì)胞外的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一個(gè)蟾蜍屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)模式圖，①、②、③、④、⑤分別表示反射弧各部分名稱，a、b、c、d分別表示處理或檢測(cè)的位點(diǎn)．已知藥物X能阻斷蟾蜍的屈肌反射活動(dòng)，使肌肉不能發(fā)生收縮，但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)，還是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞，或是兩者都能阻斷．請(qǐng)利用實(shí)驗(yàn)裝置從a、b、c、d中選擇合適位點(diǎn)作為實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)進(jìn)行探究（在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)可以進(jìn)行藥物處理或電刺激，該裝置有多套可供使用）．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并寫出預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取該裝置3套，編號(hào)1、2、3組
第二步：
 

第三步：
 

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①
 
；
②
 
；
③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液（100～200mg?L-1），可促進(jìn)多開雌花，提高黃瓜產(chǎn)量．但乙烯利濃度低于或高于這個(gè)范圍時(shí)，其作用效果尚不清楚．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究乙烯利濃度對(duì)黃瓜開雌花數(shù)量的影響．
材料用具：2～3片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg?L-1）、蒸餾水、噴壺…
方法步驟：
（1）將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四組．
（2）
 
．
（3）
 
．
（4）連續(xù)觀察6周，記錄并統(tǒng)計(jì)
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
（請(qǐng)?jiān)趫D中將預(yù)測(cè)的結(jié)果以折線的形式表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題．
如圖表示利用致病病毒M的表面蛋白基因和無害病毒N，通過基因工程制作重組M病毒疫苗的部分過程．其中①～⑤表示操作流程，a～h表示分子或結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答問題．

（1）基因工程除了微生物基因工程外，還有植物基因工程、動(dòng)物基因工程．在圖所示過程中，獲取目的基因的步驟是流程
 
（用圖中編號(hào)回答）；在流程③中必需用到的酶有限制性核酸內(nèi)切酶和
 
酶．
（2）下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說法正確的是
 
（多選）
A．使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了使目的基因在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在（避免被分解）
B．質(zhì)粒運(yùn)載體只有在與目的基因重組后才能進(jìn)入宿主細(xì)胞
C．質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
D．質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)也遵循中心法則
E．質(zhì)粒運(yùn)載體只有把目的基因整合到受體細(xì)胞的DNA中才能表達(dá)
F．沒有限制酶就無法使用質(zhì)粒運(yùn)載體
（3）據(jù)圖比較結(jié)構(gòu)g和結(jié)構(gòu)h的物質(zhì)組成的異同，并解釋產(chǎn)生差異的原因：相同點(diǎn)：
 
相同；不同點(diǎn)：
 
不同．差異的原因：因?yàn)間導(dǎo)入受體細(xì)胞后，目的基因得以表達(dá)，合成了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某觀賞植物的花有紅、藍(lán)、白三種顏色，花色由液泡膜上膜蛋白A和膜蛋白B表達(dá)．其中基因A和B分別控制膜蛋白A和膜蛋白B的合成，且兩對(duì)基因位于兩對(duì)同染色體上．如圖表示兩類膜蛋白分子在液泡膜上的分布，請(qǐng)回答以下問題：
（1）該膜蛋白合成的場(chǎng)所是
 
；A 蛋白由131個(gè)氨基酸組成，則A蛋白形成過程中共產(chǎn)生
 
分子的水．
（2）其中基因A和B共同控制花色遺傳，這兩對(duì)基因是否遵循孟德爾遺傳定律？
 
，原因是
 

（3）假設(shè)花色與兩對(duì)蛋白質(zhì)的關(guān)系如下：
蛋白質(zhì) A、B同時(shí)存在 只有A或者B 沒有A、B任何一個(gè)
花色 紅花 藍(lán)花 白花
若將兩種基因型不同的開藍(lán)花的純合植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1的基因型
 
，表現(xiàn)型為
 
．再讓F1個(gè)體自交，F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）已知一開藍(lán)花的植株，花色由A控制，現(xiàn)要確定其是純合子還是雜合子，則應(yīng)選擇開白花的植株與之雜交．請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案