請(qǐng)回答一組與以下概念圖有關(guān)的問(wèn)題.

(1)科學(xué)家用
 
模型解釋了圖中各項(xiàng)的分子結(jié)構(gòu).
(2)請(qǐng)依次指出圖中m、g、s所表示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng):
 
、
 
、
 

(3)請(qǐng)指出同時(shí)發(fā)生在p上的另一項(xiàng)物質(zhì)變化
 

(4)從進(jìn)化的角度看,首先是由于
 
的出現(xiàn),才誕生了相對(duì)獨(dú)立的生命系統(tǒng).
考點(diǎn):細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型
專(zhuān)題:
分析:本題主要考查細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí).
細(xì)胞生物膜系統(tǒng):細(xì)胞膜、核膜以及各種細(xì)胞器膜在組成成分和結(jié)構(gòu)上很相似,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系,共同構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
由圖可知,a為核膜,b為細(xì)胞器膜,c為細(xì)胞膜,d為葉綠體膜,e為線粒體膜,f為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,g為囊泡膜,h為高爾基體膜,c為細(xì)胞膜,s為溶酶體膜.
解答: 解:(1)細(xì)胞生物膜系統(tǒng)中的膜都具有流動(dòng)鑲嵌模型.
(2)由圖可知,m中進(jìn)行的是光反應(yīng),因此m為類(lèi)囊體膜.g是聯(lián)系內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜的,故為囊泡膜.根據(jù)s能清除無(wú)用的生物大分子判斷,s為溶酶體膜.
(3)線粒體中能進(jìn)行有氧呼吸的第二和第三階段,但有氧呼吸的第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,只有有氧呼吸的第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,故發(fā)生的反應(yīng)是:[H]+O2→H2O.
(4)從生物進(jìn)化的角度看,首先是由于c細(xì)胞膜的出現(xiàn),才誕生了相對(duì)獨(dú)立的生命系統(tǒng).
故答案為:
(1)流動(dòng)鑲嵌
(2)類(lèi)囊體膜      囊泡膜       溶酶體膜
(3)[H]+O2→H2O   
(4)c
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的作用是:使細(xì)胞具有穩(wěn)定內(nèi)部環(huán)境物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞為各種酶提供大量附著位點(diǎn),是許多生化反應(yīng)的場(chǎng)所把各種細(xì)胞器分隔開(kāi),保證生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng).這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”.為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了,還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了?為此,有人做了下述實(shí)驗(yàn).
(一)實(shí)驗(yàn)步驟:將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái),放在瓊脂切塊上,分別放在黑暗中和單側(cè)光下(如圖a、b所示).
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖b、c、d、e、f所示.

圖中d、e用一生長(zhǎng)素不能透過(guò)的薄玻璃片將胚芽鞘從中間分割;f用一薄玻璃片將瓊脂塊從中間分割;瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素(IAA)的量.請(qǐng)回答:
(1)圖a和b說(shuō)明:光沒(méi)有使生長(zhǎng)素
 
,也沒(méi)有影響生長(zhǎng)素的
 

(2)圖c和d說(shuō)明:胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半,
 

(3)圖e和f說(shuō)明:
 

(4)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可得的結(jié)論是:?jiǎn)蝹?cè)光照射下,
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的理想材料是( 。
A、雞的紅細(xì)胞
B、兔的成熟的紅細(xì)胞
C、蛙的受精卵
D、豬的心肌細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一蛋白質(zhì)由4條肽鏈組成,共含有109個(gè)肽鍵,則此蛋白質(zhì)分子中至少含有-NH2和-COOH個(gè)數(shù)及氨基酸數(shù)分別為( 。
A、105、105、105
B、110、110、110
C、4、4、113
D、1、1、113

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人和動(dòng)物的糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)代謝,據(jù)圖回答:

(1)糖類(lèi)、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的樞紐是上述圖解中的
 
(物質(zhì)).
(2)圖中A、B、C的名稱(chēng)依次是
 
、
 
 

(3)圖中①指
 
.③是三類(lèi)物質(zhì)
 
的共同點(diǎn).
(4)給鴨子喂谷物能育肥,肥胖病人不進(jìn)主食會(huì)患低血糖,這說(shuō)明
 
.能促進(jìn)體內(nèi)糖轉(zhuǎn)換為脂的激素是
 

(5)人每天要攝取一定量蛋白質(zhì)的原因是不能進(jìn)行類(lèi)似圖中的
 
,也不能完全通過(guò)進(jìn)行類(lèi)似圖中的
 
獲得全部所需的氨基酸,而又每天要進(jìn)行圖中的
 
而消耗所致.(只填序號(hào))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)此實(shí)驗(yàn)所用的材料必須具有
 
結(jié)構(gòu).
(2)原生質(zhì)層包括〔
 
 
,〔
 
 
和〔
 
 

(3)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的發(fā)生是由于外界溶液的濃度比細(xì)胞液的濃度
 
,原生質(zhì)層的
 
性比細(xì)胞壁大.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中鑒別細(xì)胞死活,常用“染色排除法”.例如:用臺(tái)盼藍(lán)染色,死細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞死活.該實(shí)驗(yàn)所利用的細(xì)胞膜特性或功能是( 。
A、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
B、保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)
C、流動(dòng)性
D、選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示根尖的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況.相關(guān)敘述正確的是( 。
A、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇a和b區(qū)細(xì)胞
B、觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇b區(qū)細(xì)胞
C、①過(guò)程所經(jīng)歷的時(shí)間明顯比②過(guò)程長(zhǎng)
D、③和④過(guò)程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于炭疽桿菌的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和擬核等結(jié)構(gòu)
B、屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的細(xì)胞層次
C、其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與酵母菌相同
D、能產(chǎn)生新的炭疽桿菌

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