A. | 圖中b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物 | B. | 碳以二氧化碳的形式由a傳到b | ||
C. | 圖中包含了5條食物鏈 | D. | c、d、e構(gòu)成了一條食物鏈 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中f是大氣中的CO2庫(kù),首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出a是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來(lái),因此b為分解者;其余均為消費(fèi)者,即c、d、e為消費(fèi)者.
解答 解:A、圖中a與大氣之間為雙箭頭,所以是生產(chǎn)者,一定是自養(yǎng)生物;b為分解者,c、d、e為消費(fèi)者,一定是異養(yǎng)生物,A正確;
B、碳以有機(jī)物的形式由a傳到b,B錯(cuò)誤;
C、圖中僅包含了一條食物鏈,即a→c→d→e,C錯(cuò)誤;
D、c、d、e都是消費(fèi)者,不能構(gòu)成一條食物鏈,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合碳循環(huán)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各組成成分之間的關(guān)系,能根據(jù)圖中箭頭方向作出準(zhǔn)確的判斷;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的具體過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧省協(xié)作校高三下學(xué)期第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
艾滋病病毐(HIV)是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒,HIV侵入人體細(xì)胞并大量增殖。以下敘述正確的是
A.逆轉(zhuǎn)錄合成DNA時(shí)消耗人體細(xì)胞的四種核糖核苷酸
B.HIV的蛋白質(zhì)外殼可以整合到染色體上直接進(jìn)行復(fù)制
C.侵入人體成熟紅細(xì)胞的HIV不能合成蛋白質(zhì),也無(wú)法增殖
D.以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)外殼需RNA聚合酶的催化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)是否產(chǎn)生酒精 | |
B. | 觀察洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離和紅細(xì)胞釋放血紅蛋白所依據(jù)的原理相同 | |
C. | 魯賓和卡門(mén)用同位素標(biāo)記法證明了植物釋放的O2中的氧元素主要來(lái)自H2O | |
D. | 格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中包括蛋白質(zhì)、核酸在內(nèi)的有機(jī)物都能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量 | |
B. | 細(xì)胞中含量最多的化合物是蛋白質(zhì) | |
C. | 核酸是一切生物的遺傳物質(zhì),僅存于細(xì)胞核中 | |
D. | 磷脂是所有細(xì)胞中必不可少的脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精子與卵細(xì)胞含有基因總數(shù)是不相同的 | |
B. | 精子與卵細(xì)胞都是通過(guò)減數(shù)分裂直接形成的 | |
C. | 卵細(xì)胞體積大是因?yàn)槠浼?xì)胞質(zhì)中含遺傳物質(zhì)多 | |
D. | 精子的變形失去線粒體,通過(guò)無(wú)氧呼吸完成生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省五市八校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于真核生物變異和進(jìn)化的敘述正確的是( )
A.DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失和替換均產(chǎn)生新基因。
B.生物多樣性的形成就是新物種不斷形成的過(guò)程
C.物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)捕食或競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
D.一個(gè)物種的形成或滅絕,會(huì)影響其他物種的進(jìn)化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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