1．在離體菊花莖段植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，不會(huì)發(fā)生的生命活動(dòng)是（　　）
A．細(xì)胞的增殖與分化B．ATP的合成與分解
C．基因突變D．基因重組

分析 1、植物組織培養(yǎng)過(guò)程：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）→愈傷組織→胚狀體→植株（新植體）．
2、有絲分裂過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生基因突變和染色體變異，減數(shù)分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生基因重組、基因突變和染色體變異．

解答 解：A、在離體菊花莖段植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖與分化，A錯(cuò)誤；
B、在離體菊花莖段植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)發(fā)生ATP的合成與分解，B錯(cuò)誤；
C、在離體菊花莖段植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)發(fā)生有絲分裂，有絲分裂過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生基因突變，C錯(cuò)誤；
D、在離體菊花莖段植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式增殖，不會(huì)發(fā)生基因重組，因?yàn)榛蛑亟M一般發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異和植物組織培養(yǎng)等知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的具體過(guò)程，明確植物組織培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式增殖；識(shí)記生物變異的類型，明確有絲分裂過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生基因突變和染色體變異，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．以下物質(zhì)口服后仍然具有功能的是（　�。�
A．甲狀腺激素B．抗體C．生長(zhǎng)激素D．胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中α鏈由21個(gè)氨基酸組成，β鏈由19個(gè)氨基酸組成，圖中“-S-S-”是在蛋白質(zhì)加工過(guò)程中由兩個(gè)“-SH”脫下2個(gè)H形成的．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)多樣性的原因包括氨基酸的排列順序不同
B．該蛋白質(zhì)含有40種氨基酸
C．該蛋白質(zhì)分子中至少含有42個(gè)O原子
D．形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了686

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．真核細(xì)胞和原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的根本區(qū)別是（　�。�
A．有無(wú)DNAB．有無(wú)核糖體C．有無(wú)核膜D．有無(wú)細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)糖類的敘述正確的是（　�。�
A．在ATP、RNA、質(zhì)粒和線粒體中均含有核糖
B．所有糖類都是生物體的主要能源物質(zhì)
C．葡萄糖是構(gòu)成麥芽糖、纖維素、淀粉和糖原的基本單位
D．癌細(xì)胞代謝旺盛的原因是細(xì)胞膜上糖蛋白數(shù)量較多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．根據(jù)“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，回答下列問題．
（1）鑒定成熟蘋果果肉中存在還原糖所用的試劑是斐林試劑，該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原糖發(fā)生作用，形成磚紅色沉淀．
（2）在鑒定花生子葉細(xì)胞中脂肪的實(shí)驗(yàn)中，能將脂肪染成橘黃色的染液是蘇丹Ⅲ染液，用其染色時(shí)，用到了50%酒精其主要作用是洗去浮色．
（3）鑒定黃豆組織中是否存在蛋白質(zhì)時(shí)，向組織液中加入雙縮脲試劑A搖勻，再向樣液中加入雙縮脲試劑B搖勻．其中雙縮脲試劑B的量只有4滴，而不能過(guò)量，為什么？過(guò)量的雙縮脲試劑B會(huì)與試劑A反應(yīng)，使溶液呈藍(lán)色，而掩蓋生成的紫色．
（4）本實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
①斐林試劑要現(xiàn)配現(xiàn)用，不能放置太久的原因是防止氫氧化銅的懸濁液變成沉淀，從而無(wú)法參與反應(yīng)．
②雙縮脲試劑的使用，應(yīng)先加0.1g/mLNaOH溶液，造成堿性環(huán)境，再加0.05g/mL的CuSO4溶液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．有一位科學(xué)家分離到一種動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜，他將膜放在特制的儀器中，分隔兩邊裝蒸餾水的槽．當(dāng)他將稀釋的乙酸放入一側(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)另一側(cè)槽中的pH 沒有變化．于是他將動(dòng)物細(xì)胞勻漿磨碎，過(guò)濾出細(xì)胞器和膜的碎片，然后再將濾液加到加過(guò)乙酸的一側(cè)，這時(shí)發(fā)現(xiàn)另外一側(cè)的pH下降了．造成這種變化的最合理的解釋是（　�。�
A．H+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸跨膜B．H+通過(guò)自由擴(kuò)散跨膜運(yùn)動(dòng)
C．H+通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散跨膜D．細(xì)胞濾液能溶解膜中的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

10．下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)描述中，正確的是（　�。�
A．二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)由藍(lán)變黃再變綠
B．分離色素時(shí)，橙黃色的色素帶距離濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
C．將糖尿病病人的尿液加入斐林試劑，呈現(xiàn)磚紅色沉淀
D．將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用龍膽紫染色，可觀察染色體的形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．柴油是重要的燃料油之一，也因泄露與不當(dāng)排放等造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染．科研人員從遭受柴油污染的土壤樣品中取土樣5g，加入含100mL培養(yǎng)基M的錐形瓶中，在30℃條件下震蕩培養(yǎng)5天，取出5mL培養(yǎng)液接種到相同的新鮮培養(yǎng)基，按此步驟連續(xù)培養(yǎng)5次，分離獲得醋酸鈣不動(dòng)桿菌DB（一種柴油降解菌）．利用該菌，科研人員進(jìn)一步探索其降解柴油的最佳條件，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．請(qǐng)回答下列問題：

（1）為獲得醋酸鈣不動(dòng)桿菌DB，培養(yǎng)基M應(yīng)以柴油為唯一碳源，還要考慮無(wú)機(jī)鹽的種類和比例．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，科研人員“30℃條件下震蕩培養(yǎng)5天，取出5mL培養(yǎng)液接種到相同的新鮮培養(yǎng)基，按此步驟，連續(xù)培養(yǎng)5次”的主要目的是使醋酸鈣不動(dòng)桿菌DB的數(shù)量增加（或“使柴油分解菌富集”）．
（3）在分離醋酸鈣不動(dòng)桿菌DB操作時(shí)，在嚴(yán)格無(wú)菌條件下，采用平板劃線法（填接種方法）在制備好的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上進(jìn)行接種，接種完，對(duì)接種環(huán)進(jìn)行灼燒滅菌處理．培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察、挑取平板上形態(tài)、顏色、大小和隆起度等一致的菌落進(jìn)行重復(fù)培養(yǎng)，直到分離出單一菌株．
（4）據(jù)圖分析，若某地區(qū)土壤發(fā)生柴油重度污染時(shí)，則可以將對(duì)被柴油重度污染的土壤進(jìn)行稀釋，使柴油濃度降低至4000mg•kg-1左右，并添加濃度為6mg．g-1的表面活性劑，以有利于提高對(duì)柴油的降解效果．

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