番茄是人們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ囊环N蔬果，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：
（1）科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將番茄培養(yǎng)在含Ca2+、Mg2+、Si4+的培養(yǎng)液中，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度（圖3）．營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽離子通過(guò)
 
方式進(jìn)入番茄體內(nèi)，吸收結(jié)果表明番茄對(duì)Si4+的吸收最少，而對(duì)另外兩種離子的吸收較多，這一差異與根細(xì)胞膜上
 
有關(guān)．
（2）在成熟的番茄果實(shí)中番茄紅素含量較高．番茄紅素具有較強(qiáng)的抗衰老和抑癌功效，據(jù)此可判斷該物質(zhì)的保健功能是通過(guò)保護(hù)
 
（填寫(xiě)某種物質(zhì)）免受損傷，防止癌癥的發(fā)生．
考點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,細(xì)胞癌變的原因
專(zhuān)題：
分析：分析圖形：
1、番茄吸收的Ca2+和Mg2+較多，對(duì)Si4+吸收量少．這體現(xiàn)了植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性，其原因在于不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量是不同的．
2、番茄吸收水的相對(duì)速度比吸收Si4+多，造成培養(yǎng)液中Si4+濃度上升．
解答： 解：（1）植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸方式，分析題圖1可知，與初始濃度相比，一段時(shí)間后培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+、Si4+濃度不同，Si4+濃度最高，說(shuō)明番茄對(duì)Si4的吸收最少，Ca2+、Mg2+的吸收較多，這與細(xì)胞膜上吸收不同礦質(zhì)元素的載體的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)．
（2）細(xì)胞癌變的機(jī)理是基因突變，因此番茄紅素的保健功能是通過(guò)保護(hù)DNA（基因）免受損傷，防止癌癥的發(fā)生．
故答案是：
（1）主動(dòng)運(yùn)輸 載體的種類(lèi)和數(shù)量
（2）DNA（基因）
點(diǎn)評(píng)：本題考查主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物研究小組對(duì)栽培在密閉玻璃室中的植物進(jìn)行研究，并用紅外線測(cè)量?jī)x對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量24小時(shí)測(cè)定，并繪制了溫室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間關(guān)系的曲線（如圖）．根據(jù)曲線所得到的結(jié)論是（　�。�
A、光合速率最低的是c點(diǎn)，呼吸速率最高是b點(diǎn)
B、光合速率最大的是b點(diǎn)，最弱是c點(diǎn)
C、b點(diǎn)的光合速率為零，c點(diǎn)光合速率最大
D、a-b表示呼吸作用速率強(qiáng)于光合作用速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸熵（RQ=
放出的CO2量
吸收的O 2量
）可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)．如圖酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是（　　）
A、呼吸熵越大，細(xì)胞無(wú)氧呼吸越強(qiáng)，有氧呼吸越弱
B、b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度小于a
C、為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光照、貯藏溫度對(duì)番茄果實(shí)呼吸強(qiáng)度變化的影響．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、番茄果實(shí)細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、相同溫度條件下，光照對(duì)番茄果實(shí)的呼吸產(chǎn)生抑制作用
C、低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實(shí)
D、貯藏溫度下降時(shí)果實(shí)呼吸減弱，可能與細(xì)胞內(nèi)酶活性降低有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA分子的敘述正確的是（　�。�
①若DNA分子一條鏈中A和T的數(shù)目相等，則另一條鏈中A和T的數(shù)目也相等；
②若DNA分子的一條鏈中G的數(shù)目為C的2倍，則另一條鏈中G的數(shù)目為C的
1
2
；
③若DNA分子的一條鏈中A：T：G：C=1：2：3：4，則另一條鏈中相應(yīng)堿基的比例關(guān)系為2：1：4：3；
④若DNA分子的一條鏈中G：T=1：2，則另一條鏈的C：A=2：1．
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光照下葉肉細(xì)胞中甲、乙兩種細(xì)胞器間的氣體交換情況，下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、在黑暗環(huán)境中甲結(jié)構(gòu)將停止其生理活動(dòng)
B、甲、乙結(jié)構(gòu)均能產(chǎn)生ATP，并都能用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
C、通過(guò)增施農(nóng)家肥可以增加溫室中的CO2濃度，促進(jìn)乙的生理活動(dòng)
D、植物正常生長(zhǎng)時(shí)，葉肉細(xì)胞中乙結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的O2全部被甲結(jié)構(gòu)吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

二倍體水稻的粳性與糯性是一對(duì)相對(duì)性狀，已知粳性花粉遇碘呈藍(lán)紫色，糯性花粉遇碘呈紅褐色．高莖粳稻與矮莖糯稻雜交，F(xiàn)1均為高莖粳稻．若用F1驗(yàn)證基因的分離定律，下列方法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、將F1的花粉粒用碘液處理，統(tǒng)計(jì)藍(lán)紫色與紅褐色花粉粒的比例
B、讓F1與矮莖糯稻雜交，統(tǒng)計(jì)后代高莖與矮莖植株的比例
C、讓F1自交，統(tǒng)計(jì)自交后代中高莖與矮莖植株的比例
D、將F1的花藥離體培養(yǎng)，統(tǒng)計(jì)粳稻與糯稻的比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)酵母菌呼吸作用類(lèi)型的探究是同學(xué)們感興趣的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有兩個(gè)生物興趣小組分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)題設(shè)要求回答問(wèn)題．

（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，寫(xiě)出A裝置發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)式
 
，酵母菌在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 

（2）如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中缺少了質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液，而裝置A中的澄清的石灰水變渾濁，能否說(shuō)明酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生了二氧化碳，因?yàn)闊o(wú)法排除
 
使澄清的石灰水變渾濁的可能．
（3）橙色的重鉻酸鉀（K2Cr2O7）溶液在酸性條件下與酒清顯示
 
色．利用這一原理可以鑒定酒清的存在．如果兩裝置的酵母菌培養(yǎng)液取樣鑒定都能使重鉻酸鉀溶液變色，請(qǐng)分析A裝置產(chǎn)生的可能原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況，其中箭頭表示能量流動(dòng)方向，數(shù)字為同化能量數(shù)值，單位為J/（cm2?a）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
．若要調(diào)查A中某種生物的種群密度常采用的方法是
 
．
（2）碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行．
（3）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)廢棄后發(fā)生的群落演替屬于
 
．C種群與B種群之間的關(guān)系是
 
．
（4）利用性外激素類(lèi)似物可以防治害蟲(chóng)，說(shuō)明生物種群的繁衍離不開(kāi)
 
．防治害蟲(chóng)體現(xiàn)了研究能量流動(dòng)可以幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的
 
，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分．

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