呼吸熵(RQ=
放出的CO2
吸收的O 2
)可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo).如圖酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系,以下敘述正確的是( 。
A、呼吸熵越大,細(xì)胞無氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱
B、b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度小于a
C、為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量;             
(2)在無氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量.
2、分析題圖:在一定范圍內(nèi),隨著氧分壓的升高,細(xì)胞呼吸熵越小,說明細(xì)胞無氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱;當(dāng)氧分壓超過c以后,細(xì)胞呼吸熵保持不變,說明此時(shí)及之后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.據(jù)此答題.
解答: 解:A、酵母菌有氧呼吸消耗的氧氣量與釋放的二氧化碳量相等,而無氧呼吸不消化氧氣,但能產(chǎn)生二氧化碳,因此呼吸熵(RQ=
放出的CO2
吸收的O 2
)越大,細(xì)胞無氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱,A正確;
B、呼吸熵(RQ=
放出的CO2
吸收的O 2
)越小,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),因此b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a,B錯(cuò)誤;
C、c點(diǎn)時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)細(xì)胞消耗的有機(jī)物較多,因此為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)以下,C錯(cuò)誤;
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,但其呼吸強(qiáng)度仍受氧分壓的影響,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查細(xì)胞呼吸的過程及意義,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過程,掌握酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式,明確呼吸熵越大,細(xì)胞無氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱,且c點(diǎn)后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

適宜溫度下,在錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并密封(如圖1),圖2曲線中能正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是( 。
A、①B、②C、②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

用圖中A試管和B試管在不同光照強(qiáng)度下敞開口培養(yǎng)小球藻,A試管用完全培養(yǎng)液,B試管用缺鎂的培養(yǎng)液,兩試管中小球藻產(chǎn)生氧氣量的結(jié)果如右坐標(biāo)圖,分別用相對(duì)應(yīng)的E、F兩曲線表示.據(jù)圖回答:
(1)P點(diǎn)表示的生物學(xué)意義是
 

(2)C點(diǎn)產(chǎn)生的凈氧量為零,其原因是
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度小于D時(shí),限制B試管光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 

(4)造成A、B兩試管凈氧量差異的原因是
 

(5)當(dāng)光照強(qiáng)度突然從C點(diǎn)提升到D點(diǎn),C3的含量將
 
(填增加或減少)

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答下列生物技術(shù)方面的問題.
Ⅰ.微生物接種的方法中最常用的是平板劃線法和
 
法,后者則是將菌液進(jìn)行一系列的
 
,然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到固體培養(yǎng)基的表面,然后進(jìn)行
 
.菌落是在固體培養(yǎng)基上由
 
 繁殖而來的形態(tài)可見的子細(xì)胞群體.
Ⅱ.菊花的組織培養(yǎng)的大致過程如下圖所示,請(qǐng)回答下列問題:

圖中B、C依次表示
 
過程(填名稱),添加的關(guān)鍵激素是
 
.該實(shí)驗(yàn)操作成功的關(guān)鍵是
 
,所以要對(duì)外植體、超凈工作臺(tái)等消毒,對(duì)
 
等滅菌.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示細(xì)胞生物遺傳信息傳遞的某過程,圖2表示DNA結(jié)構(gòu)片段.請(qǐng)回答下列問題:

(1)在遺傳物質(zhì)的探索歷程中,艾弗里在格里菲思實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子,赫爾希則完成了“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”,他們的實(shí)驗(yàn)中核心的設(shè)計(jì)思路是
 

(2)圖1所示的遺傳信息流動(dòng)過程叫
 

(3)科學(xué)家在探究DNA復(fù)制特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用的主要技術(shù)是
 
.若把圖2所示DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制3代,子代中含14N的DNA所占比例為
 
.在DNA復(fù)制過程中作用于b點(diǎn)的酶是
 

(4)若通過“PCR”技術(shù)(體外進(jìn)行DNA復(fù)制)共得到64個(gè)圖2中的DNA片段,則至少要向試管中加入
 
個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸.
(5)為了探究DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等過程,科學(xué)家做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn).
將大腸桿菌中提取的DNA聚合酶加到具有足量的四種脫氧核苷酸和ATP的試管中.培養(yǎng)在適宜溫度條件下,一段時(shí)間后,測(cè)定其中的DNA含量.
 
(填“能”或“不能”)測(cè)定出DNA,原因是
 

(6)已知AUG、GUG為起始密碼子,UAA、UGA、UAG為終止密碼子,某信使RNA的堿基排列順序如下,則該信使RNA控制合成的蛋白質(zhì)中含有氨基酸的個(gè)數(shù)為
 

…AUUCGAUGAC-(73個(gè)堿基)-CUCUAGAUCU…
A、28          B、27          C、29         D、30.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】
請(qǐng)回答下列生物技術(shù)方面的問題.
(1)微生物接種的方法中最常用的是平板劃線法和
 
,前者是通過
 
在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)
 
的操作,將
 
逐步
 
到培養(yǎng)基的表面.
(2)微生物在果酒、果醋、腐乳、泡菜等食品加工方面應(yīng)用廣泛,其中與果醋、泡菜制作密切相關(guān)的微生物分別是
 
 
.為提高果酒的品質(zhì),需通過培養(yǎng)基篩選得到純凈的酵母菌菌種,在微生物學(xué)上,此類培養(yǎng)基稱做
 

(3)在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中常常要進(jìn)行消毒和滅菌的工作.滅菌是指使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所有的微生物,包括
 

(4)測(cè)定亞硝酸鹽含量的操作程序是①配制溶液;②
 
;③
 
;④比色.泡菜發(fā)酵過程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽在
 
酸化條件下,與對(duì)氨基苯磺酸的反應(yīng)產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽偶聯(lián)成
 
色化合物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述中,正確的是( 。
A、每條染色體上含有一個(gè)或兩個(gè)DNA分子;一個(gè)DNA分子上含有一個(gè)基因
B、在生物的傳種接代中,基因的行為決定著染色體的行為
C、都能復(fù)制、分離和傳遞,且三者行為一致
D、在DNA分子結(jié)構(gòu)中,與所有脫氧核糖直接相連的均是二個(gè)磷酸基和一個(gè)堿基

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄是人們?nèi)粘I钪惺煜さ囊环N蔬果,請(qǐng)分析回答以下問題:
(1)科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn),將番茄培養(yǎng)在含Ca2+、Mg2+、Si4+的培養(yǎng)液中,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度(圖3).營(yíng)養(yǎng)液中的無機(jī)鹽離子通過
 
方式進(jìn)入番茄體內(nèi),吸收結(jié)果表明番茄對(duì)Si4+的吸收最少,而對(duì)另外兩種離子的吸收較多,這一差異與根細(xì)胞膜上
 
有關(guān).
(2)在成熟的番茄果實(shí)中番茄紅素含量較高.番茄紅素具有較強(qiáng)的抗衰老和抑癌功效,據(jù)此可判斷該物質(zhì)的保健功能是通過保護(hù)
 
(填寫某種物質(zhì))免受損傷,防止癌癥的發(fā)生.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于放能反應(yīng)的是(  )
A、ADP和Pi合成ATP
B、氨基酸合成蛋白質(zhì)
C、光合作用
D、細(xì)胞呼吸

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同步練習(xí)冊(cè)答案