【題目】一組學(xué)生研究污染物對(duì)某池塘中生物的影響,他們選取了5種不同生物,并對(duì)其胃內(nèi)容物進(jìn)行分析,結(jié)果如表:

胃內(nèi)容物
生物種類

泥鰍

水蚤

小球藻

烏魚(yú)

河蚌

泥鰍

水蚤


(1)根據(jù)表分析,水蚤和泥鰍的關(guān)系有
(2)在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié),流經(jīng)各部分能量數(shù)值(單位:kJ)如表.烏魚(yú)能從魚(yú)塘獲取的能量是kJ.

太陽(yáng)能

光合效率

能量傳遞效率

水蚤

河蚌

1010

1%

10%

106

106


(3)調(diào)查烏魚(yú)的種群密度可以釆取法,池塘中兩種生物減少可使烏魚(yú)的種群密度上升.
(4)泥鰍的身影對(duì)烏魚(yú)來(lái)說(shuō)是種信息,烏魚(yú)看到泥鰍會(huì)迅速出擊,泥鰍察覺(jué)烏魚(yú)也會(huì)及時(shí)躲避,這體現(xiàn)了信息傳遞具有作用.
(5)油漆和塑料中的多氯聯(lián)苯是一種不易降解和排出體外的污染物,請(qǐng)用食物鏈(食物網(wǎng))描述小球藻吸收該物質(zhì)后,多氯聯(lián)苯進(jìn)入烏魚(yú)體內(nèi)的途徑 . 該池塘被嚴(yán)重污染后,幾年后形成了一片草地,該過(guò)程屬于

【答案】
(1)捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(2)8.1×105
(3)標(biāo)志重捕法;河蚌、水蚤
(4)物理;調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(5);次生演替
【解析】解:(1)分析表格內(nèi)容可知,當(dāng)泥鰍以水蚤為食物時(shí),二者存在捕食關(guān)系,當(dāng)泥鰍和水蚤同時(shí)以小球藻為食物時(shí),二者存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù),烏魚(yú)能從魚(yú)塘獲取能量的量是(1010×1%×10%﹣106﹣106+106×10%)×10%=8.1×105 kJ.(3)調(diào)查活動(dòng)范圍大的動(dòng)物的種群密度可以釆取標(biāo)志重捕法;輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能;烏魚(yú)處于食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低,獲得的能量越多,所以水蚤、河蚌減少,可使烏魚(yú)的種群密度上升.(4)泥鰍的身影對(duì)烏魚(yú)來(lái)說(shuō)是物理信息,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.(5)油漆和塑料中的多氯聯(lián)苯等物質(zhì)沿著食物鏈流向?yàn)豸~(yú),按食物關(guān)系繪出食物網(wǎng)圖即,具體見(jiàn)答案.污染后草地上的群落演替屬于次生演替.所以答案是:(1)捕食和競(jìng)爭(zhēng)(2)8.1×105(3)標(biāo)志重捕法 河蚌、水蚤(4)物理 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定(5) 次生演替
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用生態(tài)系統(tǒng)的成分的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案,需要掌握構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)的必需成分:生產(chǎn)者,分解者,無(wú)機(jī)環(huán)境.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)各圖的敘述,錯(cuò)誤的是(
A.唾液淀粉酶最適溫度為30
B.M點(diǎn)對(duì)應(yīng)的月份為消滅害蟲(chóng)的最佳時(shí)期
C.為葡糖糖分解為丙酮酸的場(chǎng)所
D.圖示現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖中表示生物界完整的中心法則,有關(guān)敘述不正確的是(
A.上述過(guò)程需要模板、原料、酶和能量
B.上述過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,其中②不同于③的堿基配對(duì)方式為T﹣A
C.在原核細(xì)胞中,②③過(guò)程可在細(xì)胞同一區(qū)域同時(shí)發(fā)生
D.①②③過(guò)程均可在線粒體、葉綠體中進(jìn)行;④⑤過(guò)程發(fā)生在某些病毒內(nèi)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在實(shí)驗(yàn)室中,如果要測(cè)定藻類植物是否完成光反應(yīng),最好是檢驗(yàn)其

A.葡萄糖的合成量 B.二氧化碳的消耗量

C.葉綠體的含量 D.氧氣的釋放量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是

A生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的

B生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的

C生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,積累的不能分解的物質(zhì)越少

D生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,其體型必然越小

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述,正確的是 ( )

A. 原核生物都是單細(xì)胞生物,真核生物都是多細(xì)胞生物

B. 真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)

C. 原核細(xì)胞無(wú)線粒體,不能進(jìn)行需氧呼吸

D. 原核細(xì)胞的DNA直接與核糖體接觸,由核糖體合成所需要的多肽

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞全能性的理解,正確的是(  )

A. 從理論上講,生物體的每一個(gè)細(xì)胞都具有全能性

B. 未脫離植株的幼葉,在適當(dāng)?shù)那闆r下能表現(xiàn)出全能性

C. 在個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期,由于細(xì)胞內(nèi)的基因發(fā)生變化,細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性

D. 脫離了植株的芽,一定能表現(xiàn)出全能性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系,a、b表示有機(jī)小分子物質(zhì),A、B代表有機(jī)大分子物質(zhì)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X代表的化學(xué)元素是 ________,Y代表的主要化學(xué)元素是________。分子b的通式是___________

(2)組成細(xì)胞的主要化合物中,都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類有機(jī)化合物是______。

(3)圖中A是絕大多數(shù)生物細(xì)胞內(nèi)貯存_____________的物質(zhì);其基本單位a是指________,

_______種。

(4)某分子A經(jīng)酶水解后得到若干片段,其中一個(gè)片段結(jié)構(gòu)如下圖所示:

該片段的名稱是_______________。若將該片段水解,能產(chǎn)生_________種氨基酸,其水解產(chǎn)物的分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的分子質(zhì)量多了____________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖是某反射弧的組成示意圖,其中①~⑤表示相關(guān)結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在反射弧的組成中,結(jié)構(gòu)(填數(shù)字序號(hào))表示感受器.
(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是(填“單”或“雙”)向的,其原因是
(3)若在C處施加一次有效刺激,該處膜內(nèi)先后發(fā)生的電位變化情況是
(4)將電表的兩個(gè)電極分別插入A,B處神經(jīng)纖維內(nèi),然后在C處施加一次有效刺激,電表指針偏轉(zhuǎn)次.
(5)假設(shè)⑤是一塊肌肉,現(xiàn)切斷結(jié)構(gòu)②,用閾值以上的電流刺激C處,結(jié)構(gòu)⑤(填“能”或“不能”)收縮.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案