分析 分析題圖:①是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,③是構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程,④是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程,⑤是目的基因的檢測(cè)與鑒定過(guò)程,⑥是植物組織培養(yǎng)過(guò)程.
解答 解:(1)①表示以RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄形成DNA的過(guò)程.
(2)圖中⑤過(guò)程在含有卡那霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),說(shuō)明構(gòu)建的重組質(zhì)粒上含有的標(biāo)記基因是卡那霉素抗性基因.目的基因?qū)胫参矬w細(xì)胞的方法常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)植物組織培養(yǎng)過(guò)程,除需要加入各種營(yíng)養(yǎng)成分外,還需要添加植物激素,以保證受體細(xì)胞能培養(yǎng)成再生植株.
(4)檢測(cè)目的基因是否表達(dá)應(yīng)該采用抗原-抗體雜交技術(shù);若從個(gè)體水平鑒定,可通過(guò)接種煙草花葉病毒的方法來(lái)確定植株是否具有抗性.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄
(2)卡那霉素抗性 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(3)植物激素
(4)抗原-抗體雜交 接種煙草花葉病毒
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和植物組織培養(yǎng),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識(shí)記植物組織培養(yǎng)過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省原名校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家在黑暗時(shí)把葉綠體墓粒放在pH=4的溶液中,讓基粒類(lèi)囊體膜腔的pH值下降至4.然后將基粒移入pH=8并含有ADP和Pi的緩沖溶液中(如下圖)。一段時(shí)間后,有ATP產(chǎn)生。
①為獲取葉綠體,先要破碎葉肉細(xì)胞,再用 法分離。
②上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,基粒類(lèi)囊體合成ATP的原因是 ,據(jù)此推測(cè),葉綠體在自然狀態(tài)下產(chǎn)生ATP的過(guò)程中,光能的作用是 。
(2)以測(cè)定CO2吸收速率與釋放速率為指標(biāo)探究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如下表所示
①溫度在30-35℃間光合作用制造的有機(jī)物總量的變化趨勢(shì)是 (增加/減少/不變)。假設(shè)細(xì)胞呼吸晝夜不變,植物在20℃時(shí),一晝夜中給植物光照l(shuí)0h,則一晝夜凈吸收CO2的量為 mg
②將該植物置于較弱光照下一段時(shí)間后取其葉片進(jìn)行色素分離,與適宜光照廠分離的色素帶進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)弱光下濾紙條下端兩條色素帶明顯加寬,推測(cè)該植物可通過(guò)以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力。同一植株的底部葉片呼吸作用強(qiáng)度比頂部葉片弱,其內(nèi)部原因最可能是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)(部分)的組成及物質(zhì)和能量流向情況(禿鷲以動(dòng)物尸體為食),該生態(tài)系統(tǒng)中 ( )
A.M代表光能,N代表熱能,P代表無(wú)機(jī)鹽、CO2
B.共有4條捕食食物鏈,禿鷲所占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多
C.圖中狼與蚊子之間能量傳遞效率一般為10%~20%
D.群落內(nèi)部的負(fù)反饋調(diào)節(jié)維持著該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示神經(jīng)元聯(lián)系的一種形式,與此相關(guān)的表述,正確的是 ( )
A.刺激a處,會(huì)導(dǎo)致b處連續(xù)興奮或抑制,c處也發(fā)生電位變化
B.刺激b處,不會(huì)引起a和c處發(fā)生電位變化
C.刺激c處,a和b處都會(huì)產(chǎn)生興奮
D.刺激a處,b、c同時(shí)產(chǎn)生興奮或抑制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 丙酮酸在線粒體內(nèi)氧化分解 | B. | 蛋白質(zhì)合成 | ||
C. | 質(zhì)壁分離及其復(fù)原 | D. | 小腸吸收甘油 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ddRR,$\frac{1}{8}$ | B. | ddRr,$\frac{1}{16}$ | ||
C. | ddRR,$\frac{1}{16}$和ddRr,$\frac{1}{8}$ | D. | DDrr,$\frac{1}{16}$和DdRR,$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模式圖,有關(guān)敘述中正確的是 ( )
A.若該圖表示反射弧,興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)
B.若該圖表示突觸的結(jié)構(gòu),則圖中的b代表突觸間隙
C.若該圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié),則d代表促甲狀腺激素
D.若該圖表示細(xì)胞免疫的過(guò)程,則b為漿細(xì)胞,c代表抗體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)人效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體 | |
B. | 培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)液中pH值在7.5至7.8之間 | |
C. | 每經(jīng)過(guò)一次傳代培養(yǎng),培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞都進(jìn)行一次有絲分裂 | |
D. | 用膠原蛋白酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞 |
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