分析 分析甲圖:A→B表示染色體的復(fù)制,B→C表示染色體的形成,C→D表示著絲點(diǎn)分裂.
分析乙圖:乙圖表示同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換,導(dǎo)致基因重組.
解答 解:(1)圖甲中A→B表示染色體的復(fù)制過(guò)程,發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期;減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的原因是同源染色體的分離,即與圖乙中的F→G過(guò)程發(fā)生的變化有關(guān).
(2)圖乙中E所示的結(jié)構(gòu)為一個(gè)四分體,其中含有2條染色體,4條染色單體,4個(gè)DNA分子; E→F發(fā)生的行為稱為交叉互換.
(3)C→D表示細(xì)胞分裂,可表示有絲分裂,也可表示減數(shù)分裂,因此精原細(xì)胞經(jīng)C→D過(guò)程形成的子細(xì)胞是精原細(xì)胞或精細(xì)胞(精子);有性生殖的生物,維持前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定的生理過(guò)程有減數(shù)分裂和受精作用.
故答案為:
(1)有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期 F→G
(2)4 交叉互換
(3)精原細(xì)胞或精細(xì)胞(精子) 減數(shù)分裂和受精作用
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞,染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同 | |
B. | 圖中D基因可能來(lái)源于基因突變或交叉互換 | |
C. | 該細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,3對(duì)同源染色體 | |
D. | 該細(xì)胞產(chǎn)生的兩個(gè)配子的基因型為aBD和aBd |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 8、8 | B. | 4、8 | C. | 8、16 | D. | 4、4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核生物的遺傳物質(zhì)是染色體 | |
B. | 真核生物細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA | |
C. | 原核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA | |
D. | 病毒的遺傳物質(zhì)都是RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1、3、5 | B. | 1、4、6 | C. | 2、3、5 | D. | 2、4、5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
橫軸 | 縱軸 | |
① | 酶濃度 | 酶活性 |
② | 底物濃度 | 酶活性 |
③ | 土壤氧氣濃度 | 植物吸水速率 |
④ | 土壤氧氣濃度 | 植物吸收礦物質(zhì)元素離子的速率 |
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ②④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
試管 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
本尼迪特試劑/mL | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
1%淀粉溶液/mL | 3 | \ | 3 | \ | 3 | \ |
2%蔗糖溶液/mL | \ | 3 | \ | 3 | \ | 3 |
新鮮唾液/mL | \ | \ | 1 | 1 | \ | \ |
蔗糖酶溶液/mL | \ | \ | \ | \ | 1 | 1 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
A. | 為保障酶的活性,1%淀粉溶液中含有一定量的氯化鈉 | |
B. | 指示劑可以用碘一碘化鉀溶液代替 | |
C. | 利用本尼迪特試劑能檢測(cè)出試管3有葡萄糖生成 | |
D. | 淀粉溶液中有雜質(zhì),不是5號(hào)試管出現(xiàn)輕度陽(yáng)性反應(yīng)的原因之一 |
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