下面是將四倍體蘭花的葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的示意圖,相關(guān)敘述中正確的是

A.②階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂過(guò)程

B.①階段需生長(zhǎng)素而③階段需細(xì)胞分裂素

C.此過(guò)程體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性

D.此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體

 

C

【解析】

試題分析:②階段細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式進(jìn)行增殖,不會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂,A錯(cuò)誤;①階段和②階段都需要細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素,而③階段不需要細(xì)胞分裂素,植物體自身能合成激素,B錯(cuò)誤;植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性,C正確;此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為單倍體,不能稱(chēng)為二倍體,D錯(cuò)誤.

考點(diǎn):本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2015屆河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖,圖中甲、乙、丙、丁、戊為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a、b表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。下列敘述正確的是

①a過(guò)程是有絲分裂,b過(guò)程是細(xì)胞分化

②乙和丙的染色體組成不同

③丁與戊因遺傳物質(zhì)不同而發(fā)生分化

④甲、乙、戊中的蛋白質(zhì)不完全相同

A.②③④ B.①② C.①④ D.③④

 

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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2015屆江蘇省高三上第一次階段性測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與其相應(yīng)的研究方法配對(duì)正確的是

①1866年孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律

②1903年薩頓研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂,提出假說(shuō)“基因在染色體上”

③1909年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上

A.①假說(shuō)—演繹法 ②假說(shuō)—演繹法 ③類(lèi)比推理

B.①假說(shuō)—演繹法 ②類(lèi)比推理 ③類(lèi)比推理

C.①假說(shuō)—演繹法 ②類(lèi)比推理 ③假說(shuō)—演繹法

D.①類(lèi)比推理 ②假說(shuō)—演繹法 ③類(lèi)比推理

 

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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2015屆江蘇省高三上第一次階段性測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于性染色體的敘述,正確的是

A.性染色體上的基因都可以控制性別 B.性別受性染色體控制而與基因無(wú)關(guān)

C.女兒的性染色體必有一條來(lái)自父親 D.性染色體只存在于生殖細(xì)胞

 

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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2015屆廣東省從化市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列事實(shí)能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是

A.棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗 B.單細(xì)胞的DNA在體外大量擴(kuò)增

C.動(dòng)物雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體 D.小鼠體細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)培育成小鼠

 

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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2015屆廣東省從化市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于碳循環(huán)的敘述,錯(cuò)誤的是

A.碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)

B.生態(tài)系統(tǒng)的各種成分都參與碳循環(huán)過(guò)程

C.大氣中的CO2要變成含碳有機(jī)物只能通過(guò)綠色植物的光合作用

D.如果碳循環(huán)過(guò)程不能進(jìn)行,生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)被破壞

 

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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2015屆廣東省從化市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列不可作為基因工程中的標(biāo)記基因的是

A.抗性基因

B.發(fā)光基因

C.產(chǎn)物具有顏色反應(yīng)的基因

D.貯藏蛋白的基因

 

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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年湖南邵陽(yáng)石齊學(xué)校高二上第一次月考生物(解析版) 題型:綜合題

現(xiàn)有相同容積的玻璃缸幾只,利用自然的清水、同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只、飼喂蝌蚪的飼料、未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素,并把具有生物活性的甲狀腺激素放在50℃的溫水中處理10 min。根據(jù)這些現(xiàn)有的條件,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證甲狀腺激素經(jīng)過(guò)處理以后,是否還有生物活性。

(1)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

第一步,取玻璃缸3只,分別標(biāo)記為甲、乙、丙;

第二步,分別加入等量的清水和20只蝌蚪;

第三步,如果甲缸每天飼喂飼料,丙缸每天飼喂用具有生物活性的甲狀腺激素相拌的飼料,則乙缸怎樣飼喂? ;

最后經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的飼喂,觀察現(xiàn)象,得出結(jié)果和結(jié)論。

(2)結(jié)果分析

①若乙、丙缸的蝌蚪發(fā)育同步,迅速變態(tài)為小青蛙,而甲缸還是蝌蚪狀態(tài),說(shuō)明

;

②若甲、乙缸的蝌蚪發(fā)育同步,而丙缸發(fā)育變態(tài)迅速,說(shuō)明了 ? 。

③若乙缸的蝌蚪發(fā)育比甲缸快,比丙缸慢,則說(shuō)明了 。

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)置甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)的目的是 。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年湖南邵陽(yáng)石齊學(xué)校高二上第一次月考生物(解析版) 題型:選擇題

神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞是通過(guò)( )完成的

A.突觸 B.突觸小體 C.突觸前膜 D.突觸后膜

 

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