12．將甲、乙、丙三株大小相近的同種植物，分別進(jìn)行不同處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．丙側(cè)芽生長(zhǎng)停滯主要與頂芽產(chǎn)生細(xì)胞分裂素有關(guān)
B．甲側(cè)芽生長(zhǎng)快與生長(zhǎng)素促進(jìn)作用有關(guān)
C．細(xì)胞分裂素與側(cè)芽的生長(zhǎng)無(wú)關(guān)
D．甲為對(duì)照組，乙、丙為實(shí)驗(yàn)組

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示甲、乙、丙三株同種植物，分別進(jìn)行不同處理后得到的曲線圖，其中丙組不做處理，應(yīng)該是對(duì)照組，甲和乙做了不同程度的處理，屬于實(shí)驗(yàn)組．對(duì)比甲丙兩組可知：摘除頂芽有利于側(cè)枝的生長(zhǎng)；對(duì)比乙丙兩組可知：側(cè)芽的生長(zhǎng)與細(xì)胞分裂素有關(guān)．

解答 解：A、丙側(cè)芽生長(zhǎng)停滯主要與頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素素有關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、甲側(cè)芽生長(zhǎng)快是由于解除了頂端優(yōu)勢(shì)，使得側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度降低，促進(jìn)其生長(zhǎng)，B正確；
C、對(duì)比乙丙兩組可知，側(cè)芽的生長(zhǎng)與細(xì)胞分裂素有關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、丙不做處理，為對(duì)照組，甲、乙分別進(jìn)行了不同處理，為實(shí)驗(yàn)組，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查植物激素的生理作用、頂端優(yōu)勢(shì)及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，屬于高頻考點(diǎn)，解答本題的關(guān)鍵是分析曲線圖結(jié)合所學(xué)的植物激素的相關(guān)知識(shí)，判斷選項(xiàng)的對(duì)對(duì)錯(cuò)并得出正確結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．香豌豆的花色中紫色（A）對(duì)紅色（a）為顯性，花粉粒的長(zhǎng)形（B）對(duì)圓形（b）為顯性．這兩對(duì)基因位于同一對(duì)染色體上．由于能夠發(fā)生交叉互換，某基因型為AaBb的植株產(chǎn)生配子為AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4，此植株自交所得子代中純合子占（　�。�
A．16%B．25%C．34%D．36%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．在探究細(xì)胞的大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，NaOH在不同的瓊脂塊中擴(kuò)散的速率相同
B．調(diào)查土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度時(shí)，利用抽樣檢測(cè)法取表層土壤進(jìn)行采集、調(diào)查
C．維生素D和膽固醇屬于脂質(zhì)，可以被蘇丹Ⅳ染液成紅色
D．卡諾氏液能固定根尖細(xì)胞的形態(tài)，用蒸餾水洗去后才能進(jìn)行解離、漂洗、染色、制片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于ATP的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．ATP分子水解去掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后變成腺嘌呤核糖核苷酸
B．藍(lán)藻細(xì)胞中的線粒體、葉綠體分別通過(guò)有氧呼吸、光合作用產(chǎn)生ATP
C．ATP分子中儲(chǔ)存著大量的活躍化學(xué)能，是一種高能磷酸化合物
D．小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是（　�。�
A．無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，其過(guò)程中沒(méi)有[H]的形成
B．有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別是葡萄糖是否進(jìn)入線粒體
C．無(wú)氧呼吸只在第一階段生成少量的ATP
D．有氧呼吸中水的生成發(fā)生在線粒體基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．我們?nèi)粘３缘拇竺字需F含量極低，科研人員通過(guò)基因工程等技術(shù)，培育出了鐵含量比普通大米高60%的轉(zhuǎn)基因水稻，改良了稻米的營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)．下圖為培育轉(zhuǎn)基因水稻過(guò)程示意圖，請(qǐng)分析回答．

（1）鐵結(jié)合蛋白基因來(lái)自菜豆，可通過(guò)PCR擴(kuò)增獲取，如果該基因脫氧核苷酸序列已知且比較小，還可用化學(xué)方法直接人工合成．
（2）構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時(shí)，通常先要用（同種）限制酶分別切割含目的基因的DNA片段和質(zhì)粒．將重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌時(shí)，可以用Ca2+（氯化鈣）處理農(nóng)桿菌，使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)入．
（3）將含有重組Ti質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與水稻愈傷組織共同培養(yǎng)時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)基2的篩選培養(yǎng)，可以獲得含有重組質(zhì)粒的愈傷組織；培養(yǎng)基3與培養(yǎng)基2的區(qū)別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度比例（植物激素比例）．檢測(cè)培育轉(zhuǎn)基因水稻的目的是否達(dá)到，需要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因稻米鐵的含量．
（4）為研究外源基因的遺傳方式，將T0代植株上收獲的種子種植成T1代株系，檢測(cè)各單株的潮霉素抗性．在檢測(cè)的多數(shù)T1代株系內(nèi)，抗潮霉素植株與潮霉素敏感植株的比例為3：1，此結(jié)果說(shuō)明外源基因的遺傳符合（基因的）分離定律．有少數(shù)T1代株系的所有植株都表現(xiàn)為對(duì)潮霉素敏感，但其體內(nèi)能檢測(cè)到鐵結(jié)合蛋白基因，造成這一結(jié)果最可能的原因是潮霉素基因沒(méi)有表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．兩個(gè)課外活動(dòng)小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸作用進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析作答：

（1）甲組想探究的問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧和無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生C02．現(xiàn)提供若干套實(shí)驗(yàn)裝置，如圖1（A--D）所示：
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置序號(hào)依次是：C-B-A-B．
②B瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替．
（2）乙組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型．
①若想達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)為等量的清水（或蒸餾水）代替lO%NaOH溶液，其他條件與裝置Ⅱ相同（裝置編號(hào)為Ⅲ）．
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若裝置Ⅱ的液滴向左移動(dòng)，裝置Ⅲ的液滴不移動(dòng)，則酵母菌只能進(jìn)行有氧呼吸；
若裝置Ⅱ的液滴不移動(dòng)，裝置Ⅲ的液滴向右移動(dòng)，則酵母菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；
若裝置Ⅱ的液滴向左移動(dòng)，裝置Ⅲ的液滴向右移動(dòng)，則酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸，又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．β-半乳糖苷酶能催化乳糖生成半乳糖和葡萄糖，但不能催化麥芽糖分解為葡萄糖．這表明，β-半乳糖苷酶的催化作用（　�。�
A．具有高效性特點(diǎn)B．受酸堿度影響C．具有專(zhuān)一性特點(diǎn)D．受溫度影響

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南師大五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•五華區(qū)校級(jí)期中）如圖表示動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對(duì)濃度，通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的離子是（ ）

A．Cl﹣ B．Mg2+ C．K+ D．Na+

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