A. | 圖中甲和丙表示mRNA,乙和丁表示核糖體 | |
B. | 乙和丁的移動(dòng)方向均為從右向左 | |
C. | 圖1形成的多肽鏈的氨基酸排列順序各不相同 | |
D. | 圖1和圖2所示過程使得少量的mRNA分子可以迅速合成大量的蛋白質(zhì) |
分析 分析題圖:甲是mRNA,乙是核糖體,圖1是翻譯過程,丙是DNA單鏈,丁是RNA聚合酶,圖2是邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯過程,一條MRNA結(jié)合多個(gè)核糖體稱為多聚核糖體,以一條MRNA為模板合成的多個(gè)肽鏈結(jié)構(gòu)相同.
解答 解:A、甲是mRNA,乙是核糖體,丙是DNA單鏈,丁是RNA聚合酶,圖A錯(cuò)誤;
B、乙移動(dòng)方向?yàn)閺淖笙蛴,丁的移?dòng)方向是從右向左,B錯(cuò)誤;
C、圖1過程合成的多條肽鏈以同一條mRNA為模板,氨基酸排列順序相同,C錯(cuò)誤;
D、圖1和圖2所示過程中,一條mRNA上同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯,這使得少量的mRNA分子可以迅速合成大量的蛋白質(zhì),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合核糖體沿同一個(gè)mRNA分子移動(dòng)翻譯形成多肽鏈的過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,重點(diǎn)考查翻譯過程,要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí),能對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省湖州市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某50肽中有丙氨酸(R基為一CH3)4個(gè),現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖)得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在).下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子
B.若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列
C.若新生成的4條多肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在R基上
D.若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個(gè)H2O
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲取卵母細(xì)胞時(shí)可用性激素處理促進(jìn)超數(shù)排卵 | |
B. | 直接從活體卵巢中提取的卵母細(xì)胞無須培養(yǎng)可直接受精 | |
C. | 對(duì)產(chǎn)生的胚胎可向受體移植或放置在液氮中保存 | |
D. | 胚胎分割份數(shù)的多少不會(huì)影響分割后胚胎的發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 野生夏菊和栽培秋菊自然雜交后是四倍體,屬于同一物種 | |
B. | ①過程常選擇酶解法去壁,獲得原生質(zhì)層 | |
C. | ②過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性 | |
D. | d植株含有夏菊和秋菊的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)步驟是制片→水解→染色→沖洗→觀察 | |
B. | 觀察時(shí)應(yīng)選擇染色均勻、色澤較深的區(qū)域 | |
C. | 經(jīng)吡羅紅甲基綠染色后,可觀察到紅色的細(xì)胞核 | |
D. | 鹽酸使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于染色劑和DNA結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體血漿和組織液間的物質(zhì)轉(zhuǎn)移 | |
B. | 縮手反射時(shí)興奮在神經(jīng)元間的傳遞 | |
C. | 下丘腦與垂體激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié) | |
D. | 金絲雀虉草的胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸 |
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