分析 分析圖解:圖1中,A是細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),B是磷脂雙分子層,C是糖蛋白(分布于膜的外側(cè)).根據(jù)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)判斷,b為自由擴(kuò)散,a、e為主動(dòng)運(yùn)輸,c、d為協(xié)助擴(kuò)散.
圖2中,甲運(yùn)輸方式中,物質(zhì)運(yùn)輸速率和細(xì)胞外物質(zhì)的濃度成正比,因此屬于自由擴(kuò)散;而乙運(yùn)輸方式中,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俾试谝欢ǚ秶鷥?nèi),隨著能量的增加而增加,達(dá)到一定程度后,不再增加,而是維持穩(wěn)定,可見該物質(zhì)的運(yùn)輸和能量、載體有關(guān),應(yīng)屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
解答 解:(1)①甲運(yùn)輸方式中,物質(zhì)運(yùn)輸速率和細(xì)胞外物質(zhì)的濃度成正比,因此屬于自由擴(kuò)散.而乙運(yùn)輸方式中,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俾逝c濃度差無關(guān),并且可以由低濃度想高濃度一側(cè)運(yùn)輸,應(yīng)屬于主動(dòng)運(yùn)輸.主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量和載體蛋白的協(xié)助,因此曲線乙中Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收該物質(zhì),此時(shí),限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是載體的數(shù)量和能量供應(yīng).
(2)分析題圖可知,d方式屬于協(xié)助擴(kuò)散,如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞,體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn),即選擇透過性.
(3)若圖1代表某細(xì)胞的細(xì)胞膜,該細(xì)胞能分泌胰島素,胰島素屬于分泌蛋白,該物質(zhì)的分泌過程被稱為胞吐,其依賴于細(xì)胞膜的一定的流動(dòng)性結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
故答案為:
(1)自由擴(kuò)散 載體的數(shù)量 能量(或ATP)的供應(yīng)
(2)葡萄糖 選擇透過
(3)胞吐作用 流動(dòng)性
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的異同點(diǎn),要求考生能夠根據(jù)不同物質(zhì)運(yùn)輸方式的特點(diǎn)確定圖1中各物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑⑶掖_定圖2曲線表示的運(yùn)輸方式.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸后膜上的受體蛋白決定了神經(jīng)遞質(zhì)釋放的位置 | |
B. | K+以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞酵饬餍纬赏庹齼?nèi)負(fù)的靜息電位 | |
C. | 組織液中Na+濃度的大小與動(dòng)作電位峰值的大小無關(guān) | |
D. | 突觸后神經(jīng)元在產(chǎn)生動(dòng)作電位后,也可能釋放神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于酶的敘述,正確的是()
A.酶的活性隨著pH值的增加而增強(qiáng)
B.酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸
C.酶作為催化劑,能提供化學(xué)反應(yīng)所需的能量
D.酶的空間結(jié)構(gòu)一旦發(fā)生改變,酶將失去生物學(xué)活性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c、d都是通過血液循環(huán)到達(dá)靶細(xì)胞 | |
B. | c激素由下丘腦合成分泌,垂體釋放,e表示水的重吸收過程 | |
C. | d表示胰島素,通過促進(jìn)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存降低血糖濃度 | |
D. | a、b、c、d都是與受體結(jié)合來發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | .侵入細(xì)胞的病菌可被溶酶體吞噬 | |
B. | .衰老或損傷的細(xì)胞器可被溶酶體消化分解 | |
C. | 溶酶體可參與細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成 | |
D. | .用差速離心法可從細(xì)菌中分離溶酶體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤⑥⑦ | B. | ②③④⑥ | C. | ①②⑤⑥ | D. | ①②③⑤⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ①③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有性生殖的出現(xiàn),實(shí)現(xiàn)的基因重組,加速了生物多樣性的形成 | |
B. | 自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 捕食者與被捕食者的“軍備競(jìng)賽”體現(xiàn)了生物與生物之間的共同進(jìn)化 | |
D. | 新物種的形成通常要經(jīng)過基因突變、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖 2 所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素 | |
B. | 若 b1 鏈的(A+T+C)和 b2 鏈的(A+T+G)的比值是 0.3,則 b2 為 RNA 鏈 | |
C. | 若圖 2 中的 2 個(gè) b 基因都突 變?yōu)?nbsp;B,則該生物體可以合成出物質(zhì)乙 | |
D. | 圖 2 所示的生物體中可能存在含有 4 個(gè) b 基因的細(xì)胞 |
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