A. | 產(chǎn)生的配子全部都不正常 | |
B. | 產(chǎn)生一半不正常的配子,另一半配子都不正常 | |
C. | 產(chǎn)生的配子全部都正常 | |
D. | 產(chǎn)生的配子中有$\frac{1}{4}$不正常的配子 |
分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞在減數(shù)分裂的第一次分裂時(shí),有一對(duì)同源染色體不發(fā)生分離,所形成的2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞均不正常(一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞多一條染色體,另一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞少一條染色體),因此這兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂形成的4個(gè)精細(xì)胞也均不正常(有兩個(gè)精子都比正常多出一條染色體,另外兩個(gè)精子都比正常少一條染色體).
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞減數(shù)分裂、減數(shù)第一、第二次分裂過程中染色體的行為變化,首先要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過程中染色體變化規(guī)律;其次根據(jù)題干信息“在減數(shù)分裂的第一次分裂時(shí),有一對(duì)同源染色體不發(fā)生分離”和“減數(shù)分裂的第二次分裂時(shí),在兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中,有一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的1條染色體的姐妹染色單體沒有分開”,判斷不正常配子所占的比例.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都具有雙層膜 | |
B. | 都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān) | |
C. | 棉花的根尖成熟區(qū)細(xì)胞里這兩種細(xì)胞器均含有 | |
D. | 都含有少量的DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 1:1:1:1 | C. | 3:1:3:1 | D. | 3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{7}{8}$ | D. | $\frac{15}{32}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 特定的激素有特定的靶器官和靶細(xì)胞 | |
B. | 激素被靶細(xì)胞接受并起作用后將立即轉(zhuǎn)移并作用于其他靶細(xì)胞 | |
C. | 激素在機(jī)體內(nèi)含量極少,但能維持自身含量的動(dòng)態(tài)平衡 | |
D. | 激素能使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組過程中可產(chǎn)生新的基因型 | |
B. | 基因重組是形成生物多樣性的重要來源之一 | |
C. | 基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中 | |
D. | 基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胄癌抗體特異性結(jié)合的抗原 | |
B. | 利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法均可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙 | |
C. | 用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選,融合細(xì)胞均能增殖,未融合細(xì)胞均不能增殖 | |
D. | 丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè),經(jīng)多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁 |
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