A. | ①中包含植物的呼吸消耗量 | B. | ②為次級(jí)生產(chǎn)量 | ||
C. | ④用于植物動(dòng)物生長、發(fā)育和繁殖 | D. | ⑤⑥⑦之和為植物有機(jī)物積累量 |
分析 圖中植物光合作用積累的有機(jī)物量分為可利用①和不可利用⑤;可利用①分為被植食動(dòng)物攝入②和未被攝入⑥;被植食動(dòng)物攝入②包括植食動(dòng)物同化量③和未同化量⑦;植食動(dòng)物同化量③包括植食動(dòng)物有機(jī)物積累量④和植食動(dòng)物呼吸消耗量⑧.
解答 解:A、①是植物光合作用積累的有機(jī)物中可利用的能量,所以不含植物的呼吸消耗量,A錯(cuò)誤;
B、②為植食動(dòng)物攝入的能量,③為次級(jí)生產(chǎn)量(第二營養(yǎng)級(jí)的同化量),B錯(cuò)誤;
C、④用于植食動(dòng)物生長、發(fā)育和繁殖,C正確;
D、流經(jīng)該食物鏈的總能量=生產(chǎn)者固定的太陽能總量=植物光合作用積累的有機(jī)物中的能量+植物呼吸消耗的能量,所以①⑤之和為植物有機(jī)物積累量,⑤⑥⑦之和小于植物有機(jī)物積累量,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北荊州中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果用15N .32P .35S 標(biāo)記噬菌體后,讓其侵染細(xì)菌,在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成成分中,能找到的放射性元素為:( )
A.可在外殼中找到15N和35S
B.可在DNA中找到15N .32P .35S
C.可在DNA中找到15N和32P
D.可在外殼中找到15N
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江哈爾濱師范大學(xué)附屬高一上月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于水在生命活動(dòng)中作用的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.自由水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑
B.結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分
C.衰老細(xì)胞的含水量明顯下降
D.細(xì)胞中結(jié)合水與自由水的比值穩(wěn)定不變
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江哈爾濱師范大學(xué)附屬高一上月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
催產(chǎn)素、牛加壓素、血管舒張素等多肽化合物的氨基酸數(shù)目相同,但其生理功能卻不同,原因有
①合成的場所不同
②氨基酸種類不同
③氨基酸的排列順序不同
④肽鏈的盤曲、折疊方式不同
A.①②③ B.①③④
C.②③④ D.①②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3 | B. | 4 | C. | 5 | D. | 6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)處理 | 心率(次/分) |
正常情況 | 90 |
阻斷副交感神經(jīng) | 180 |
阻斷交感神經(jīng) | 70 |
A. | 副交感神經(jīng)興奮引起心臟搏動(dòng)減慢 | |
B. | 對(duì)心臟支配占優(yōu)勢的是副交感神經(jīng) | |
C. | 交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的作用是相互協(xié)同的 | |
D. | 正常情況下,交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)均可檢測到膜電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食鹽用量過多 | B. | 細(xì)菌大量繁殖 | C. | 腌制時(shí)間過長 | D. | 加水過少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期 | B. | 乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期 | ||
C. | 丙圖可表示有絲分裂后期 | D. | 丁圖可表示減數(shù)第二次分裂末期 |
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