分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:較低氧氣濃度時(shí),二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量,說明較低濃度條件下植物既進(jìn)行有氧呼吸、也進(jìn)行無氧呼吸,且無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳;
2、植物有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,植物細(xì)胞無氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
解答 解:(1)題干中指出為某種植物的“非綠色器官”,故此時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作用,分析題圖可知,外界氧濃度為10%以下時(shí),細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳多于氧氣的吸收量,植物同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸,合成ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.該器官CO2的釋放與O2的吸收兩條曲線在P點(diǎn)相交后則重合為一條曲線,此時(shí)該器官的呼吸作用方式是有氧呼吸,合成ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(2)由于F的氧濃度條件下,該器官只進(jìn)行無氧呼吸,消耗的有機(jī)物多,且產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用,易腐爛,所以在F的氧濃度條件下不利于該器官的保存.
(3)當(dāng)外界氧濃度為4%~5%時(shí),該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量相對(duì)值為0.4,說明有氧呼吸CO2的釋放量為0.4,無氧呼吸CO2的釋放量為0.2,根據(jù)無氧呼吸和有氧呼吸反應(yīng)可計(jì)算出有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖分別是$\frac{0.4}{6}$、0.1,故無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的1.5倍.
故答案為:
(1)有氧呼吸和無氧呼吸 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 有氧呼吸 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
(2)否 該氧濃度條件下,該器官只進(jìn)行無氧呼吸,消耗的有機(jī)物多,且產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用,易腐爛
(3)1.5
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸、有氧呼吸、無氧呼吸之間的數(shù)量關(guān)系,無氧呼吸與氧氣濃度的關(guān)系,有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式及應(yīng)用,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)細(xì)胞呼吸方式的綜合理解應(yīng)用 是解題的關(guān)鍵,本題重點(diǎn)考查學(xué)生分析曲線獲取信息的能力及圖文轉(zhuǎn)換能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北孝感六校教學(xué)聯(lián)盟高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答下列問題。
(1)①②過程使用的酶是 ,以使植物原生質(zhì)體相互分離;在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開來的酶是 。
(2)過程③在化學(xué)藥劑 的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合,也可以通過 等物理方法誘導(dǎo)細(xì)胞融合。細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是 。與過程④密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為 。
(3)過程 屬于脫分化,經(jīng)脫分化形成 ;過程________屬于再分化,細(xì)胞發(fā)生分化的根本原因是 。
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ,其用到的原理是 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究克服了不同生物 的障礙,為作物育種提供了新的思路。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為氨基酸和Na+進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖。下表選項(xiàng)中正確的是( )
選項(xiàng) | 管腔中氨基酸→上皮細(xì)胞 | 管腔中Na+→上皮細(xì)胞 | 上皮細(xì)胞中氨基酸→組織液 |
A | 主動(dòng)運(yùn)輸 | 被動(dòng)運(yùn)輸 | 主動(dòng)運(yùn)輸 |
B | 被動(dòng)運(yùn)輸 | 被動(dòng)運(yùn)輸 | 被動(dòng)運(yùn)輸 |
C | 被動(dòng)運(yùn)輸 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | 被動(dòng)運(yùn)輸 |
D | 主動(dòng)運(yùn)輸 | 被動(dòng)運(yùn)輸 | 被動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息分為物理信息和化學(xué)信息兩大類 | |
B. | 植物生命活動(dòng)過程產(chǎn)生的生物堿、有機(jī)酸等代謝產(chǎn)物就是化學(xué)信息 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息來源于生物群落中的各種生物 | |
D. | 牧草生長(zhǎng)旺盛時(shí),為食草動(dòng)物提供采食信息,這對(duì)食草動(dòng)物有利,對(duì)牧草不利 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消化系統(tǒng)對(duì)食物的消化吸收是血糖的根本來源 | |
B. | 肝糖原和肌糖原水解是血糖來源的重要補(bǔ)充 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)氧化分解,是時(shí)刻不停地消耗血糖的途徑 | |
D. | 血糖大量轉(zhuǎn)化成脂肪,表明攝入的營(yíng)養(yǎng)過剩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素能夠使大麥種子無須發(fā)芽就能產(chǎn)生α-淀粉酶,從而降低釀酒成本 | |
B. | 赤霉素能夠促進(jìn)植株增高,所以給玉米和大豆幼苗噴施赤霉素能夠增產(chǎn) | |
C. | 赤霉素能夠抑制種子萌發(fā),所以儲(chǔ)存的干種子中赤霉素的含量相對(duì)較高 | |
D. | 赤霉素能夠促進(jìn)果實(shí)成熟,在水果掛果后可以施用赤霉素提前收獲水果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中分泌型血型的遺傳方式是X連鎖顯性遺傳 | |
B. | 圖甲中Ⅰ-2、Ⅱ-4、Ⅱ-5和Ⅲ-7一定都是雜合子 | |
C. | 圖乙中Ⅱ-5與Ⅲ-10的染色體核型相同 | |
D. | 圖乙中Ⅲ-9比Ⅱ-8的染色體數(shù)目少一條 |
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