2.漿細(xì)胞是唯一能產(chǎn)生、分泌抗體的細(xì)胞,可以由B細(xì)胞和記憶細(xì)胞分化而來(lái),其分化的原因可能是( 。
①T細(xì)胞把抗原呈遞給B細(xì)胞 
②抗原直接刺激B細(xì)胞 
③抗原刺激記憶細(xì)胞 
④B細(xì)胞的有絲分裂.
A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④

分析 體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).

解答 解:①T細(xì)胞把抗原呈遞給B細(xì)胞,導(dǎo)致B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,①正確;
②抗原直接刺激B細(xì)胞,導(dǎo)致B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,②正確;
③抗原刺激記憶細(xì)胞,導(dǎo)致記憶細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,③正確;
④B細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂,是受刺激后發(fā)生的,不是分化的原因,④錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了體液免疫的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記體液免疫的過程;明確漿細(xì)胞分化的三種途徑;識(shí)記抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的等,難度不大,屬于考綱中識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016年北京市西城區(qū)高三二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在檢測(cè)食品中大腸桿菌是否超標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中,下列操作錯(cuò)誤的是

A.待檢測(cè)食品需要經(jīng)過滅菌操作后取樣檢測(cè)

B.配制好的培養(yǎng)基經(jīng)高壓蒸汽滅菌后倒平板

C.用稀釋涂布法接種測(cè)定大腸桿菌的活菌數(shù)

D.接種后將培養(yǎng)皿倒置并在適宜溫度下培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.根據(jù)給出資料,判斷下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述,哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的(  )
細(xì)胞核細(xì)胞膜線粒體核糖體葉綠體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)細(xì)胞壁中心粒
A.①和③都是由雙層膜包圍的結(jié)構(gòu)
B.②和④是真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)
C.⑥和⑧只共存于動(dòng)物細(xì)胞中
D.⑤和⑦可共存于植物細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖甲是細(xì)胞分裂各階段的細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線,圖乙是某生物有絲分裂過程中的某一分裂時(shí)期圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲曲線表明,細(xì)胞分裂過程中核糖體功能活躍的時(shí)期是a、c(填圖中字母);d~e段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是分裂期細(xì)胞核DNA存在于高度螺旋化的染色體中,不能解旋,無(wú)法轉(zhuǎn)錄成mRNA,且原來(lái)的mRNA不斷被分解;b段細(xì)胞中正在進(jìn)行DNA復(fù)制過程,其方式是半保留.
(2)在圖甲a~e階段中,能觀察到圖乙所示圖象的是d段,該階段細(xì)胞中染色體數(shù)目為4或8條,該生物可能的基因型為aaBB或aaBb.
(3)如果將此生物的細(xì)胞培養(yǎng)在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中,則當(dāng)細(xì)胞分裂至圖乙所示時(shí)期時(shí),細(xì)胞中含放射性的DNA占總DNA的100%.
(4)用秋水仙素處理分裂中的細(xì)胞,其發(fā)揮作用的時(shí)期是分裂前期,其作用原理是抑制紡錘體形成,使染色單體分開后卻不能平均移向細(xì)胞兩極.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.在血液生化六項(xiàng)檢查的化驗(yàn)單上,每種成分的參考值都有一個(gè)變化范圍,理解錯(cuò)誤的是(  )
A.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不是恒定的,可在一定范圍內(nèi)波動(dòng)
B.年齡、性別等個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的成分存在差異
C.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)
D.該變化范圍主要考慮了化驗(yàn)結(jié)果的誤差

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)圖1中能構(gòu)成群落的是B、C、D、E、F,圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的F.
(2)圖1中流入D的總能量小于F獲得的總能量,主要原因是F獲得的能量除了被自身呼吸消耗以及未被利用的部分外,還有部分能量被分解者所利用.
(3)種群丙在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期中種群密度最大的是a時(shí)期.
(4)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)大量白化苗,對(duì)F、D數(shù)量的影響是都下降.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況.請(qǐng)回答相關(guān)問題:
(1)比較圖中三條曲線,能說明植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度不同.
(2)若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為f(用圖中字母回答),二者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的雙重性.
(3)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度遠(yuǎn)高于頂芽,但頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素仍可向側(cè)芽運(yùn)輸,這說明此過程生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于人類遺傳病的說法不正確的是( 。
A.多基因遺傳病是指受兩對(duì)以上等位基因控制的遺傳病
B.人類遺傳病均可經(jīng)基因診斷確診
C.調(diào)查人類遺傳病時(shí)最好選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病
D.遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷可有效預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.在對(duì)某種鼠的種群密度的調(diào)查中,第一次捕獲并標(biāo)志40只鼠,第二次捕獲38只鼠,其中有標(biāo)志鼠20只.則該種群數(shù)量為( 。
A.77只B.86只C.76只D.92只

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同步練習(xí)冊(cè)答案