分析 分析題圖:圖示為特異性免疫的有關(guān)過程,其中1為骨髓中的造血干細胞;2為T細胞;3為B細胞;④為效應(yīng)T細胞;5為記憶細胞;6為漿細胞,其中7物質(zhì)是漿細胞產(chǎn)生的抗體.
解答 解:(1)由以上分析可知,1為造血干細胞,2為效應(yīng)T細胞.
(2)7物質(zhì)是漿細胞產(chǎn)生的抗體,其化學(xué)本質(zhì)是球蛋白,屬于一種分泌蛋白,其合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量,因此參與該物質(zhì)合成和分泌的細胞器是核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體.“4”細胞還能分泌另一類免疫活性物質(zhì)淋巴因子,增強免疫細胞的功能.
(3)5是記憶細胞,當其受到同一抗原刺激時,會迅速增殖分化形成大量的效應(yīng)細胞(漿細胞和效應(yīng)T細胞),產(chǎn)生更強的特異性免疫.
故答案為:
(1)造血干細胞 效應(yīng)T細胞
(2)球蛋白 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 淋巴因子
(3)漿細胞和效應(yīng)T細胞 特異性免疫
點評 本題結(jié)合特異性免疫的有關(guān)過程圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及淋巴細胞的起源和分化,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能準確判斷圖中各細胞或物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省揚州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•揚州期末)如圖表示人體感染病毒后,體內(nèi)發(fā)生的免疫反應(yīng),此免疫方式和圖中⑤所示細胞分別是( )
A.體液免疫、漿細胞
B.細胞免疫、效應(yīng)T細胞
C.體液免疫、效應(yīng)T細胞
D.細胞免疫、漿細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①③④ | C. | ①②④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲得的變異植株細胞核DNA中的嘌呤含量高于嘧啶 | |
B. | EMS的處理可使DNA序列中G-C轉(zhuǎn)換成A-T | |
C. | 使用EMS浸泡種子可以提高基因突變的頻率 | |
D. | 使用EMS浸泡種子過程中,水稻體細胞內(nèi)不會發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體侵染細菌實驗中,只有在離心后的沉淀物中才能測到放射性同位素32P | |
B. | 在艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,細菌轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是發(fā)生了基因重組 | |
C. | 噬菌體侵染細菌實驗之所以更有說服力,是因為其蛋白質(zhì)與DNA完全分開 | |
D. | 最初認為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中G-C堿基對含量相對越高,其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相對越大 | |
B. | DNA分子中堿基排列順序的千變?nèi)f化,構(gòu)成了DNA分子的多樣性 | |
C. | DNA分子的特異性表現(xiàn)在堿基互補配對原則上 | |
D. | DNA分子復(fù)制時,在解旋酶作用下兩條鏈之間的氫鍵斷裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代噬菌體的蛋白質(zhì)一定具有放射性 | |
B. | 所有子代噬菌體DNA中含32P的DNA占$\frac{1}{32}$ | |
C. | 子代噬菌體的外殼是在細菌的DNA指導(dǎo)下合成的 | |
D. | 噬菌體繁殖一代的時間約為1.5小時 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細胞中分布的主要部位相同 | |
B. | DNA不含尿嘧啶,RNA不含胸腺嘧啶 | |
C. | DNA和RNA都由兩條核苷酸鏈組成 | |
D. | DNA和RNA在同種生物的不同細胞中含量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒感染時,在細胞免疫前,往往先通過體液免疫的作用,來阻止病毒通過血液循環(huán)而散播 | |
B. | 體液免疫針對細菌病原體,細胞免疫針對病毒病原體 | |
C. | 在細胞免疫的效應(yīng)階段,效應(yīng)T細胞起主要作用 | |
D. | 在體液免疫的感應(yīng)階段,往往需要借助T細胞的呈遞作用 |
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