下圖中甲、乙、丙三圖是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)或細(xì)胞的模式圖，下列有關(guān)圖示的描述錯(cuò)誤的是

A.圖中甲、乙、丙分別是線粒體、細(xì)胞核、細(xì)菌

B.從功能上看，甲和丙的相同點(diǎn)是都能進(jìn)行有機(jī)物的氧化分解

C.從結(jié)構(gòu)上看，甲和乙的相同點(diǎn)是都具有雙層膜結(jié)構(gòu)

D.三種結(jié)構(gòu)中都有由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．青蛙具有較高的生態(tài)價(jià)值，下面是對(duì)青蛙的有關(guān)探究．請(qǐng)回答下列問題：
Ⅰ、為了探究雌激素能否促進(jìn)雌性成蛙排卵，做了如下實(shí)驗(yàn)：
取發(fā)育狀況相同的雌性幼蛙20只，分成甲、乙兩組．把兩組幼蛙放在適宜且相同的環(huán)境中分開培養(yǎng)，每天同一時(shí)間飼喂：甲組飼喂用適量雌激素制劑拌勻的飼料，乙組飼喂等量的普通飼料；直至幼蛙發(fā)育為成蛙，提供成蛙繁殖所需的所有條件（包括雄性成蛙），觀察并記錄排卵量，分別計(jì)算兩組排卵量的平均值．
（1）本實(shí)驗(yàn)中甲是實(shí)驗(yàn)組．
（2）本實(shí)驗(yàn)有多個(gè)變量，其中，飼料（雌激素等）是自變量，“培養(yǎng)環(huán)境、飼喂時(shí)間、飼料用量”是無(wú)關(guān)變量．
（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：①如果甲組雌性成蛙排卵量的平均值大于乙組，說明雌激素能促進(jìn)雌性成蛙排卵；②…；③…．
（4）為排除雌蛙體內(nèi)雌激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，有人建議增設(shè)丙組，丙組除了雌性幼蛙被摘除卵巢外，其他的均保持與乙組相同．請(qǐng)你對(duì)這種做法作出評(píng)價(jià)這種做法不正確（合理/不合理），并說明理由：卵巢是分泌雌激素的場(chǎng)所，也是卵細(xì)胞形成的場(chǎng)所．
Ⅱ、新華社2010年3月1日電：瑞典科學(xué)家一項(xiàng)最新研究表明，高濃度的雌激素污染物會(huì)使雄性青蛙變性．研究人員認(rèn)為：造成雄性青蛙變性的原因可能有兩個(gè)，其一，雌激素污染物使青蛙的性染色體組成由XY變成XX；其二，受雌激素污染嚴(yán)重的環(huán)境使青蛙的性別表現(xiàn)型發(fā)生了改變，這種現(xiàn)象說明生物的性狀是由基因型與環(huán)境共同作用的．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用的敘述中，正確的是( )

A．稻田需要定期排水，如果稻田中的氧氣不足，那么水稻根部會(huì)因細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸的毒害作用，而使根系變黑、腐爛

B．選用透氣的消毒紗布包扎傷口，可以避免厭氧病菌的繁殖，從而有利于傷口的痊愈

C．利用酵母菌和醋酸桿菌厭氧呼吸的產(chǎn)物酒精和醋酸，可以制酒和釀醋

D．提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)，原因之一是人體細(xì)胞在缺氧條件下進(jìn)行厭氧呼吸，積累大量的乳酸和二氧化碳，會(huì)使肌肉產(chǎn)生酸脹乏力的感覺

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(1)材料用具：1 000 mL燒杯，帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗、新鮮的豬膀胱膜、蒸餾水、不同濃度的蔗糖溶液、水浴鍋、酒精燈、冰塊等。請(qǐng)?jiān)谙旅娴目瞻滋幃嫵鲆唤M裝置示意圖：

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：

①組裝滲透裝置兩套，編號(hào)分別為1、2。

②在兩組燒杯中分別加入 ，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入_____________ ，保持管內(nèi)外液面高度相等。

③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：第1組用水浴鍋加熱至37℃，第2組的燒杯外加冰塊降溫。

④兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化。

（3）分析回答：此實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，是通過測(cè)定水分子通過膜的擴(kuò)散速率，即 作用速率來進(jìn)行探究。

（4）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知胰臟腺泡細(xì)胞合成的分泌蛋白能夠準(zhǔn)確、無(wú)誤地被運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外，對(duì)于這一過程的敘述不合理的是

A.腺泡細(xì)胞將蛋白分泌出細(xì)胞的過程既需要細(xì)胞膜上的載體又需要消耗ATP

B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過“出芽”的形式形成的含分泌蛋白的囊泡，會(huì)移到高爾基體，而不會(huì)移至核膜

C.分泌蛋白經(jīng)高爾基體進(jìn)一步加工形成分泌囊泡，囊泡再將包裝的分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成分泌蛋白是該蛋白能被運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的前提

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞學(xué)說建立的過程是一個(gè)科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是

A.英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說

B.細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

C.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

D.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說的補(bǔ)充是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃恒溫箱的目的是

A. 對(duì)比觀察培養(yǎng)基有沒有被微生物利用

B. 為了下次接種時(shí)再使用

C. 讓未接種的培養(yǎng)基上也能長(zhǎng)出菌落

D. 對(duì)比分析培養(yǎng)基上是否生有雜菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示人體細(xì)胞中某對(duì)同源染色體不正常分離的情況，如果一個(gè)類型A的卵細(xì)胞與一個(gè)正常的精子結(jié)合，則后代可能會(huì)患哪種遺傳�。ā　。�
A．鐮刀型細(xì)胞貧血癥B．白化病
C．21三體綜合征D．血友病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于生物遺傳的敘述，正確的是（　�。�
①基因傳遞符合孟德爾定律和伴性遺傳的生物一定是真核生物
②有伴性遺傳的生物一定有孟德爾定律遺傳
③原核生物和病毒的遺傳不符合孟德爾定律，也無(wú)伴性遺傳
④真核生物都有伴性遺傳
⑤真核生物的無(wú)性生殖過程基因傳遞不符合孟德爾定律
⑥對(duì)人類而言，孟德爾定律和伴性遺傳同時(shí)發(fā)生．
A．①②③④⑤⑥B．①②③⑤⑥C．②③④⑤D．②③⑤

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