細胞學(xué)說建立的過程是一個科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是

A.英國科學(xué)家虎克最終建立了細胞學(xué)說

B.細胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

C.德國科學(xué)家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

D.德國科學(xué)家魏爾肖對細胞學(xué)說的補充是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．酵母菌的維生素、蛋白質(zhì)含量高，可生產(chǎn)食品和藥品．科學(xué)家將大麥細胞的LTP1基因植入啤酒酵母菌中，獲得的啤酒酵母菌種可產(chǎn)LTP1蛋白，并釀出泡沫豐富的啤酒．基本的操作過程如下：
．
（1）本操作為了將LTP1基因?qū)肫【平湍讣毎麅?nèi)，所用的運載體是質(zhì)粒，其所具備的兩個條件是具有多個限制酶切割位點、具有標記基因．
（2）此操作中可以用分別含有X毒素、Y毒素的兩種選擇培養(yǎng)基進行篩選，則轉(zhuǎn)基因酵母菌在選擇培養(yǎng)基上的生長情況是在含有Y毒素的培養(yǎng)基上能存活，但不能在含有X毒素的培養(yǎng)基上存活；
（3）除了看啤酒泡沫豐富與否外，還可以怎樣檢測LTP1基因在啤酒酵母中的表達？檢驗轉(zhuǎn)基因啤酒酵母能否產(chǎn)生LTP1蛋白．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

我國衛(wèi)生部將豬流感病毒正式命名為甲型H1N1流感病毒，H和N分別指的是病毒表面兩大類蛋白質(zhì)——血細胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如下圖所示。下列敘述中正確的是( )

A．病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的

B．該病毒的遺傳信息儲存在脫氧核苷酸的排列順序中

C．甲型H1N1流感病毒一定含有C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素

D．利用高溫等常規(guī)方法難以殺滅甲型H1N1流感病毒

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列據(jù)圖所作出的說明中，錯誤的是

A. 圖1說明該物質(zhì)跨膜運輸時會出現(xiàn)飽和現(xiàn)象

B. 圖2說明此物質(zhì)進出細胞時需要消耗能量

C. 圖3說明該離子跨膜運輸?shù)姆绞綖橹鲃舆\輸

D. 圖4說明該植物吸收K+需要載體蛋白協(xié)助

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖中甲、乙、丙三圖是細胞的部分結(jié)構(gòu)或細胞的模式圖，下列有關(guān)圖示的描述錯誤的是

A.圖中甲、乙、丙分別是線粒體、細胞核、細菌

B.從功能上看，甲和丙的相同點是都能進行有機物的氧化分解

C.從結(jié)構(gòu)上看，甲和乙的相同點是都具有雙層膜結(jié)構(gòu)

D.三種結(jié)構(gòu)中都有由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯誤的是

A. 同一株綠色開花植物不同部分的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同

B. 培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化

C. 離體器官或組織都必須經(jīng)過脫分化才能形成愈傷組織

D. 培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

腐乳因口感好、營養(yǎng)豐富等特點，成為人們喜愛的食品之一。下列有關(guān)腐乳制備的操作正確的是

A．毛霉菌絲大量繁殖時可形成有害的“硬皮”，不能食用

B．制作腐乳時，容器要進行滅菌，裝豆腐時操作要緩慢以防止豆腐碎裂

C．逐層增加鹽的用量可以析出豆腐中的水分也可以防止雜菌污染

D．不同顏色的腐乳制備過程有很大不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列哪一項不是基因工程的載體必備條件（　�。�
A．能在宿主細胞中復(fù)制并保存
B．具有多個限制酶切點，以便與外源基因連接
C．具有標記基因，便于進行篩選
D．決定受體細胞的生存

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