5．白化病是一類由常染色體上的遺傳因子控制的人類遺傳�。阎撑颊叩募蚁祱D，試回答下列問(wèn)題（設(shè)A、a是與該病有關(guān)的遺傳因子）：

（1）據(jù)圖譜判斷，白化病是由隱性基因控制的遺傳病．
（2）寫(xiě)出3號(hào)中女患者及其父母所有可能的基因型：女患者aa，父親Aa，母親Aa．
（3）如果4號(hào)與該病患者結(jié)婚，其后代患白化病概率是$\frac{1}{3}$．
（4）如果4號(hào)與正常人結(jié)婚，生了一個(gè)白化病孩子，再生了一個(gè)是白化病孩子概率是$\frac{1}{4}$．

分析 根據(jù)題意和系譜圖分析可知：白化病是一類由常染色體上的遺傳因子控制的人類遺傳病，由一對(duì)等位基因控制，遵循基因的分離定律．1號(hào)和2號(hào)均正常，但他們有一個(gè)患病的女兒3號(hào)，說(shuō)明白化病是由隱性基因控制的遺傳病，且1號(hào)和2號(hào)均是雜合體，基因型都是Aa．

解答 解：（1）據(jù)圖譜判斷，白化病是由隱性基因控制的遺傳病，屬于常染色體隱性遺傳�。�
（2）3號(hào)女患者及其父母所有可能的基因型：女患者aa，父親Aa，母親Aa．
（3）由于父親和母親的基因型都是Aa，所以4號(hào)的基因型為AA或Aa．如果4號(hào)與該病患者結(jié)婚，其后代患白化病概率是$\frac{2}{3}×\frac{1}{2}$=$\frac{1}{3}$．
（4）如果4號(hào)與正常人結(jié)婚，生了一個(gè)白化病孩子，說(shuō)明他們的基因型都是Aa．因此，再生了一個(gè)是白化病孩子概率是$\frac{1}{4}$．
故答案為：
（1）隱
（2）aa Aa Aa
（3）$\frac{1}{3}$
（4）$\frac{1}{4}$

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖，考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)系譜圖中信息，結(jié)合口訣準(zhǔn)確判斷該遺傳病的遺傳方式及相應(yīng)個(gè)體的基因型，再進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2015學(xué)年西藏拉薩中學(xué)高二第六次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶（Amy）基因a,通過(guò)基因工程的方法,將基因a轉(zhuǎn)到馬鈴薯植株中,經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．基因a只有導(dǎo)入馬鈴薯受精卵中才能表達(dá)

B．目的基因來(lái)自細(xì)菌,可以不需要載體直接導(dǎo)入受體細(xì)胞

C．基因a導(dǎo)入成功后,將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝,開(kāi)辟新的代謝途徑

D．目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞后,可隨著馬鈴薯的DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞并表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．詹森在生物科學(xué)領(lǐng)域的研究中帶來(lái)了新突破，這是因?yàn)樗ā　。?table class="qanwser">A．制造了第一臺(tái)顯微鏡B．第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞C．第一個(gè)提出了細(xì)胞的概念D．創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．應(yīng)用基因工程技術(shù)獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛過(guò)程中，①過(guò)程需要的工具酶是限制酶和DNA連接酶，②過(guò)程常用的方法是顯微注射法．
（2）轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因�？赏ㄟ^(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素，在基因表達(dá)載體中，人生長(zhǎng)激素基因的首端必須含有啟動(dòng)子．③過(guò)程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段，可以采用胚胎分割技術(shù)和胚胎移植技術(shù)，培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因牛犢．
（3）prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂，通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體，Ⅱ最可能是漿細(xì)胞．
（4）在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中，④過(guò)程中的受體細(xì)胞如果采用愈傷組織細(xì)胞，與采用葉肉細(xì)胞相比較，其優(yōu)點(diǎn)是全能性高．⑤過(guò)程采用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．該圖示可以說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)
B．胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)受④過(guò)程的調(diào)節(jié)
C．如果感受器、①、下丘腦、⑦和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動(dòng)的反射弧，則效應(yīng)器為圖中的內(nèi)分泌腺（含神經(jīng)末梢）
D．如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則⑥的增加可引起③和④的減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在牧草中，白花三葉草有兩個(gè)穩(wěn)定遺傳的品種，葉片內(nèi)含氰（HCN）的和不含氰的．現(xiàn)已研究查明，白花三葉草的葉片內(nèi)的氰化物是經(jīng)下列生化途徑產(chǎn)生的：位于兩對(duì)同源染色體上的基因D、H分別決定產(chǎn)氰糖苷酶和氰酸酶的合成，該兩種酶在氰（HCN）的形成過(guò)程中先后發(fā)揮作用，基因d、h無(wú)此功能．現(xiàn)有兩個(gè)不產(chǎn)氰的品種作為親代雜交，F(xiàn)1全部產(chǎn)氰，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2中有產(chǎn)氰的，也有不產(chǎn)氰的．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．在F2中產(chǎn)生氰和不產(chǎn)氰的理論比為3：1
B．親代兩個(gè)不產(chǎn)氰品種的基因型是DDhh和ddHH
C．氰化物產(chǎn)生的生化途徑可以看出：生物的一個(gè)性狀可由多個(gè)基因決定
D．該實(shí)例能說(shuō)明基因可通過(guò)控制酶的合成控制生物的代謝從而控制生物的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示人體免疫調(diào)節(jié)中某一過(guò)程的示意圖，分析并回答下列有關(guān)的問(wèn)題．

（1）圖中a細(xì)胞的名稱為吞噬細(xì)胞，b細(xì)胞的名稱為記憶細(xì)胞，c細(xì)胞的名稱為漿細(xì)胞，物質(zhì)d是抗體．該過(guò)程屬于體液免疫．
（2）若病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí)，則需要效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸，并使細(xì)胞裂解，使病原體失去寄生的基礎(chǔ)．這是細(xì)胞免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中過(guò)程①是轉(zhuǎn)錄，此過(guò)程既需要核糖核苷酸作為原料，還需要能與基因結(jié)合的RNA聚合酶進(jìn)行催化．
（2）若圖中異常多肽鏈中有一段氨基酸序列為“-絲氨酸-谷氨酸-”，攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU，則物質(zhì)a中模板鏈堿基序列為-AGACTT-．
（3）圖中所揭示的基因控制性狀的方式是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．
（4）若圖中異常多肽鏈中含60個(gè)氨基酸，則致病基因中至少含有360個(gè)堿基．
（5）致病基因與正常基因是一對(duì)等位基因．若致病基因由正�；虻闹虚g部分堿基替換而來(lái)，則兩種基因所得b的長(zhǎng)度是相同的．在細(xì)胞中由少量b就可以短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì)，其主要原因是一個(gè)mRNA分子可結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)合成多條肽鏈．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．根據(jù)圖，回答下列問(wèn)題：

（1）該化合物是由3個(gè)氨基酸分子失去2個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做脫水縮合．水分子中的氧來(lái)自于羧基，氫來(lái)自于羧基和氨基．該化合物叫三肽．合成該化合物的細(xì)胞器是核糖體．
（2）圖中表示R基的字母是BCG，表示肽鍵的字母是EF．
（3）該化合物中有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基．
（4）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式．

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