如圖1所示為某生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過程示意圖，請(qǐng)回答：

（1）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ．
（2）從A到B和從B到C的能量傳遞效率分別為
 
和
 
．
（3）欲使C增加3kg，需A
 
kg．
（4）如圖2表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，則：
①圖中A表示
 
，B表示
 
，除了圖中所示，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分
 
．
②能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者固定的全部太陽能；能量傳遞效率是指輸入到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占本營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量的百分比；圖示為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析，A表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化量，B表示用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量．同化的能量除用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖，還有相當(dāng)一部分能量用于自身的呼吸消耗．由于一部分用于各級(jí)生物呼吸消耗，一部分隨遺體殘骸流向分解者，流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量就會(huì)很少；又由于能量只能沿著食物鏈、食物網(wǎng)進(jìn)行流動(dòng)，所以能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
解答： 解：（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者固定的全部太陽能，即175+200+875=1250KJ；
（2）能量傳遞效率是指輸入到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占本營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量的百分比，所以從A到B傳遞效率是
200
1250
×100%=16%；從B到C的傳遞效率是
30
200
×100%=15%；
（3）C增加3KJ，需要A的量是：3÷15%÷16%=125KJ；
（4）圖示為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析，A表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化量，B表示用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量．同化的能量除用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖，還有相當(dāng)一部分能量用于自身的呼吸消耗．由于一部分用于各級(jí)生物呼吸消耗，一部分隨遺體殘骸流向分解者，流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量就會(huì)很少；又由于能量只能沿著食物鏈、食物網(wǎng)進(jìn)行流動(dòng)，所以能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
故答案為：
（1）1250     
（2）16%     15%     
（3）125 
（4）①初級(jí)消費(fèi)者同化（的能量）      用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖（的能量）      （在細(xì)胞呼吸中）以熱能形式散失      
②單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在考察考生把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與真核細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、核糖體存在mRNA的結(jié)合部位
B、mRNA分子比tRNA小得多
C、轉(zhuǎn)錄和DNA復(fù)制的模板完全相同
D、三個(gè)過程在所有生活細(xì)胞中都能進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞和生命活動(dòng)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)
B、單細(xì)胞生物體依賴單個(gè)細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
C、多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成
D、細(xì)胞是生物體代謝和遺傳的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的問題．
（1）蘋果醋口味酸甜，且能保健美容，是目前大眾非常喜愛的飲品．如圖是蘋果醋的制作流程簡(jiǎn)圖．
過程②中使用到的微生物的代謝類型是
 
．該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：（配置培養(yǎng)基）該培養(yǎng)基必須含有微生物生長(zhǎng)所需要的基本營(yíng)養(yǎng)成分．
第二步：對(duì)培養(yǎng)基用
 
法進(jìn)行滅菌．
第三步：（接種）微生物常用的接種方法有
 
．
第四步：（培養(yǎng)）溫度控制在30-35℃．
第五步：挑選符合要求的醋酸菌．
（2）在蘋果醋的制作后期，發(fā)酵時(shí)通氣口的閥門要及時(shí)
 
．
（3）菊花的組織培養(yǎng)，一般選擇
 
（開花/未開花）植株的莖上部新萌生的側(cè)枝，一般將pH控制在5.8左右，溫度控制在18至22℃，并每天光照12小時(shí)．生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)
 
、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素．
（4）植物芳香油的提取方法有蒸餾、壓榨和萃取等，柑橘芳香油的制備通常使用
 
法．為提高出油率，需要將橘皮干燥去水，并用
 
浸泡．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一長(zhǎng)勢(shì)良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)，并置于室外，用CO2測(cè)定儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，某一天的變化情況，繪成曲線如圖甲所示．圖乙表示該植株處于光照下的一個(gè)葉肉細(xì)胞，a表示該細(xì)胞的線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸放出的CO2量，b表示該細(xì)胞的葉綠體進(jìn)行光合作用吸收的CO2量．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（不考慮這一天內(nèi)植株生長(zhǎng)對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用的影響）
（1）如圖甲所示，從16時(shí)到18時(shí)，葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是
 
．若D點(diǎn)和E點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻的溫度相同，則D點(diǎn)時(shí)的呼吸速率
 
（填“＞”，“=”或“＜”）E點(diǎn)時(shí)的呼吸速率．
（2）適宜光照條件下，光反應(yīng)產(chǎn)生的能夠?yàn)榘捣磻?yīng)所利用的物質(zhì)是
 
，暗反應(yīng)中C3轉(zhuǎn)變成葡萄糖的場(chǎng)所是
 
．
（3）假設(shè)密閉玻璃罩內(nèi)植株所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度一致，圖乙表示該植株的一個(gè)進(jìn)行光合作用的細(xì)胞，那么，當(dāng)在圖甲中DE段時(shí)，圖乙中a
 
（填“＞”，“=”或“＜”）b．
（4）若先將該植物的葉片在同溫度下黑暗處理1h，黑暗處理后重量減少3mg，隨后立即再光照1h，光照后比黑暗處理前重量增加3mg，則該植物葉片光照1h的真正光合速率為
 
．
（5）丙圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比，葉綠體中C3含量較
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

藥物Q可抑制HE細(xì)胞增殖，但因有較大毒副作用而使其應(yīng)用受到限制．為了驗(yàn)證另一種能抑制細(xì)胞增殖的新藥Tet的效果，研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路：
（1）分組：
甲組：培養(yǎng)液+HE細(xì)胞+生理鹽水
乙組：培養(yǎng)液+HE細(xì)胞+
 

丙組：培養(yǎng)液+HE細(xì)胞+適宜濃度Tet試劑
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品．
（2）每組樣品放置在
 
環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間．
（3）測(cè)定每組樣品OD值（反應(yīng)活細(xì)胞數(shù)量），并統(tǒng)計(jì)分析．
（說明：答題時(shí)用Q、Tet、OD表示相關(guān)名詞，不考慮加入藥物后的體積變化等誤差）
請(qǐng)分析回答：
①實(shí)驗(yàn)中選擇的HE細(xì)胞應(yīng)具
 
能力．
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問題．
研究者對(duì)分布在喜馬拉雅山東側(cè)不同海拔高度的358種鳴禽進(jìn)行了研究，繪制了該地區(qū)鳴禽物種的演化圖表（部分）及其在不同海拔分布情況的示意圖（如圖，圖中數(shù)字編號(hào)和字母代表不同鳴禽物種的種群）．

（1）種群①內(nèi)部個(gè)體間形態(tài)和大小方面的差異，體現(xiàn)的是
 
多樣性，該多樣性的實(shí)質(zhì)是
 
多樣性．
（2）在②③④⑤四個(gè)物種中，親緣關(guān)系最近的兩種
 
．
（3）該研究發(fā)現(xiàn)，種群分布區(qū)域的擴(kuò)大是喜馬拉雅鳥類新物種形成的關(guān)鍵步驟之一，就⑥、⑦形成過程而言，種群X分布區(qū)域擴(kuò)大的意義是
 
．
（4）由種群X進(jìn)化成為⑥⑦兩個(gè)物種的歷程約為7百萬年，⑥和⑦成為兩個(gè)不同物種的標(biāo)志是
 
．下列關(guān)于這一進(jìn)化歷程的敘述，正確的是
 
（多選）．
A．X中的個(gè)體發(fā)生了可遺傳的突變
B．⑥⑦中每個(gè)個(gè)體是進(jìn)化的基本單位
C．⑥⑦一直利用相同的生物和非生物資源
D．自然選擇的直接對(duì)象是種群X中不同的等位基因
E．不同海拔高度的選擇有利于不同種群的基因頻率朝不同方向演化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是培育能產(chǎn)生凝血因子牛的過程示意圖，試回答相關(guān)問題：

（1）為能從良種母牛體內(nèi)一次取得多枚卵子，可以采用
 
的方法．據(jù)報(bào)道，這種技術(shù)已經(jīng)被濫用于人類生育中，從而出現(xiàn)許多人工“多胞胎”，這種技術(shù)帶來的危害之一是
 
．
（2）在過程③中，當(dāng)一個(gè)精子進(jìn)入卵細(xì)胞后會(huì)激發(fā)卵子發(fā)生反應(yīng)，如透明帶反應(yīng)等，其意義是
 
．
（3）過程④中為保證人凝血因子基因能夠在受精卵穩(wěn)定存在并表達(dá)，需要先將該基因與
 
結(jié)合，檢驗(yàn)人凝血因子基因是否導(dǎo)入受精卵的方法是
 
．
（4）過程⑥涉及的技術(shù)是
 
，為保證該過程的成功，一般應(yīng)選擇
 
相同的同種母畜．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)工作者把胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞分離出來，將單個(gè)細(xì)胞放入配制的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，獲得了許多完整的植株，這些植株的特點(diǎn)是（　�。�
A、彼此性狀極相似
B、變異頻率較高
C、單倍體
D、都是純合體

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同步練習(xí)冊(cè)答案