A. | 細胞衰老并不能說明個體已經衰老 | |
B. | 衰老細胞的細胞核體積增大 | |
C. | 細胞凋亡不利于個體生長發(fā)育 | |
D. | 一般來說,細胞分化是一種持久性的變化 |
分析 1、細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細胞分化的實質:基因的選擇性表達.
2、對于單細胞生物而言,細胞衰老就是個體衰老;對于多細胞生物而言,細胞衰老和個體衰老不是一回事,個體衰老是細胞普遍衰老的結果.
3、細胞凋亡是由基因決定的細胞編程序死亡的過程,是生物體正常的生命歷程,對生物體是有利的,而且細胞凋亡貫穿于整個生命歷程.
4、細胞癌變的根本的原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.
解答 解:A、對于多細胞生物而言,細胞的衰老并不能說明動物個體已經衰老,A正確;
B、衰老細胞的細胞核體積增大,B正確;
C、細胞凋亡是由基因決定的,屬于正常的生命歷程,對有機體是有利的,C錯誤;
D、一般來說,細胞分化是一種持久性的變化,D正確.
故選:C.
點評 本題考查細胞分化、細胞衰老、細胞凋亡和細胞癌變的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念,掌握細胞分化的根本原因;識記個體衰老與細胞衰老之間的關系;識記細胞凋亡的概念,明確細胞凋亡對生物體有利;識記細胞癌變的根本原因,能運用所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌屬于原核生物,其遺傳物質是RNA | |
B. | 若離心后沉淀物中的放射性較高,原因可能是攪拌不充分 | |
C. | 被35S標記的噬菌體是接種在含有35S的培養(yǎng)基或培養(yǎng)液中直接獲得的 | |
D. | 上圖的實驗充分說明了噬菌體的遺傳物質是DNA,而不是蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 試驗中提取色素的原理是色素能溶于水乙醇 | |
B. | 在提取非黃色素時,不加碳酸鈣研磨對濾液顏色影響不大 | |
C. | 兩組實驗的結果①中共有色素帶的顏色是黃色和橙黃色 | |
D. | 兩組實驗的結果②的產生光譜中,最亮區(qū)域的顏色相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a是細胞核、b是染色質、c是DNA | |
B. | a是有細胞壁的生物、b是綠色植物、c是發(fā)菜 | |
C. | a是化合物、b是有機物、c是核酸 | |
D. | a是激素、b是蛋白質類激素、c是胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
實驗組別 | 光照時間(s) | 放射性物質分布 |
1 | 2 | 大量3-磷酸甘油酸(三碳化合物) |
2 | 20 | 12種磷酸化糖類 |
3 | 60 | 除上述12種磷酸化糖類外,還有氨基酸、有機酸等 |
A. | 本實驗利用小球藻研究的是光合作用的光反應階段 | |
B. | 每組照光后需將小球藻進行處理使酶失活,才能測定放射性物質分布 | |
C. | CO2進入葉綠體后,最初形成的主要物質是12種磷酸化糖類 | |
D. | 實驗結果說明光合作用產生的有機物還包括氨基酸、有機酸等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示中與結腸癌有關的基因互為等位基因 | |
B. | 結腸癌的發(fā)生是多個基因突變累積的結果 | |
C. | 圖中染色體上基因的變化說明基因突變是隨機和定向的 | |
D. | 上述基因突變可傳遞給子代細胞,從而一定傳給子代個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在細胞周期中,mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化 | |
B. | 一個含n個堿基的DNA分子,轉錄的mRNA分子的堿基數是$\frac{n}{2}$個 | |
C. | 細菌的一個基因轉錄時兩條DNA鏈可同時作為模板,提高轉錄效率 | |
D. | DNA復制和轉錄的共同點是都需要多種酶參與,并遵循堿基互補配對原則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性腺發(fā)育不良 | |
B. | 含X的卵細胞與不含性染色體的精子受精產生 | |
C. | 屬于染色體異常遺傳病 | |
D. | 智力發(fā)育低下,屬于基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構均由3個營養(yǎng)級組成 | |
B. | 兩個生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調節(jié)種間關系 | |
C. | 城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調節(jié)能力,抵抗力穩(wěn)定性低 | |
D. | 流經兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能 |
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