5．埃博拉病毒是一種單鏈RNA病毒，會引起人發(fā)生埃博拉出血熱．下列有關表述正確的是（　�。�
A．埃博拉病毒可在實驗室中用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)
B．直接將埃博拉病毒的RNA注入人體細胞將引起埃博拉出血熱
C．被埃博拉病毒感染的細胞，免疫的完成階段需要依賴體液免疫
D．被埃博拉病毒感染的人應該立刻使用抗生素類藥物來抑制病毒的增殖

分析 病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，不能獨立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活細胞內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開了活細胞，病毒就無法進行生命活動．
埃博拉病毒與宿主細胞結(jié)合后，將核酸-蛋白復合體釋放至細胞質(zhì)，通過下圖途徑進行增殖

解答 解：A、病毒只能寄生在活細胞內(nèi)，不能用普通液體培養(yǎng)基培養(yǎng)，A錯誤；
B、埃博拉病毒和宿主細胞結(jié)合后，需要核酸-蛋白質(zhì)復合體釋放至細胞質(zhì)中，才能進行增殖”可知，直接將單獨埃博拉病毒的RNA注入細胞不能引起埃博拉出血熱，B錯誤；
C、在清除體內(nèi)被埃博拉病毒感染的細胞的過程中，效應T細胞會使靶細胞裂解死亡進而釋放出抗原，之后與漿細胞會產(chǎn)生抗體與抗原特異性結(jié)合，加速吞噬細胞吞噬，C正確；
D、抗生素一般抑制細菌的增殖，被流感病毒侵染的人一般使用干擾素治療，D錯誤．
故選：C．

點評 本題以社會熱點問題為題材，結(jié)合埃博拉病毒繁殖過程考查了病毒的代謝特點和免疫知識，解答本題的關鍵是熟練掌握病毒和其它細胞生物的區(qū)別以及離開了寄主細胞就無生命活動的特性．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省石家莊市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•石家莊校級期末）如圖表示構(gòu)成細胞的元素、化合物及其作用示意圖，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子，請分析回答：

（1）物質(zhì)a是 ，在動物細胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是 ；若物質(zhì)A在動植物細胞中均含有，并作為細胞內(nèi)的最理想的儲能物質(zhì)，則A是 ，可以用 鑒定，顯 色．

（2）若某物質(zhì)B的生理功能是催化細胞壁的主要成分水解，則B是 ．

（3）物質(zhì)c共有 種，染色體與染色質(zhì)的關系是 ．

（4）從功能上考慮，C對B的作用是： ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省石家莊市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•石家莊校級期末）下列關于ATP的敘述，正確的是（ ）

A．屬于生物高分子

B．綠色植物葉肉細胞合成ATP需要在光下才能進行

C．活細胞中ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化時刻發(fā)生

D．1molATP水解時，能釋放出30.54kJ的能量，這些能量貯存在兩個高能磷酸鍵中

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧省高二上第二次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•扶溝縣校級一模）如圖為吞噬細胞殺滅細菌的示意圖．有關敘述正確的是（ ）

A．圖中的①表示細胞免疫中溶酶體內(nèi)水解酶分解細菌

B．吞噬過程說明細胞膜的結(jié)構(gòu)特點具有選擇透過性

C．④中物質(zhì)合成受細胞核控制，需要在③中加工

D．若②為處理后的抗原，可能引起細胞免疫或體液免疫

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧省高二上第二次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•成都期末）某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食水稻汁液在水稻傳播的，稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播．下列敘述正確的是（ ）

A．水稻與青蛙是競爭關系

B．青蛙與稻飛虱是捕食關系

C．病毒V與青蛙是寄生關系

D．水稻和病毒V是互利共生關系

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．下列圖1表示利用生物技術制備抗X的單克隆抗體的過程；圖2表示體外受精培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程；圖3表示番茄和馬鈴薯植物體細胞雜交和再生植株的過程，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中注射到小鼠體內(nèi)的物質(zhì)是抗原X．融合后的細胞經(jīng)過多次篩選才能獲得理想的細胞，這種細胞的特點是既能無限增殖又能產(chǎn)生抗X的抗體．該過程所用的生物技術有動物細胞融合技術和動物細胞培養(yǎng)技術．
（2）圖2中參與體外受精的精子需要經(jīng)過成熟和獲能的過程，才能與卵細胞受精． 若要獲得多頭與此優(yōu)質(zhì)奶牛相同的小牛，可對圖2囊胚中的內(nèi)細胞團均等分割后進行胚胎移植，暫不移入的胚胎可使用冷凍（或低溫）方法保存．
（3）圖3中過程①是獲得原生質(zhì)體的過程，該過程所用的酶是纖維素酶和果膠酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．下面是單克隆抗體制備過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中①過程所作的處理是注射（特定）抗原，小鼠“B細胞”是骨髓瘤細胞．
（2）圖中過程②誘導細胞融合的生物因素是滅活的病毒_，細胞融合后還需要用選擇培養(yǎng)基篩選獲得雜交瘤細胞．
（3）經(jīng)過③過程可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的D細胞，過程③包括克隆化培養(yǎng)和（專一性）抗體檢測等．
（4）培養(yǎng)D細胞時要根據(jù)細胞所需營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量嚴格配制培養(yǎng)基，此外經(jīng)常會在培養(yǎng)基中加入動物血清、血漿．培養(yǎng)過程需在CO2培養(yǎng)箱中進行，目的是維持培養(yǎng)液的pH．
（5）D細胞既具有B細胞無限增殖 的特點，又能產(chǎn)生特異性抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．新技術的建立和利用對生物學的發(fā)展至關重要．下列技術（或儀器）與應用匹配正確的是（　�。�
A．PCR技術--擴增蛋白質(zhì)B．雜交瘤技術--制備單克隆抗體
C．光學顯微鏡--觀察葉綠體的基粒D．花藥的離體培養(yǎng)--培育多倍體植物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．近年來，隨著含Cu污染物的排放增加，Cu對植物的毒害與日俱增．科研人員用水培法研究了Cu對臍橙幼苗的影響，得到甲、乙圖示結(jié)果，其中氣孔導度大小與氣孔的開放程度呈正相關．請回答：

（1）本實驗除了通過測定氧氣釋放量，還可以通過測定二氧化碳（CO2）吸收量來計算凈光合速率．
（2）實驗過程中，培養(yǎng)液的Cu濃度會發(fā)生變化，因此需隨時將各組的Cu濃度分別調(diào)到原設定的濃度，這是控制實驗的自變量．
（3）圖甲中曲線A→C段凈光合速率發(fā)生變化的主要原因是細胞呼吸增強，光合速率與呼吸速率的差值減�。�
（4）0.1μmol•L-1的Cu處理使臍橙葉片凈光合速率大于對照，根據(jù)乙圖曲線分析，可能的原因是增加氣孔導度（或促進氣孔開放），有利于氣體交換．此外，研究表明低濃度Cu還能促進葉片光合色素的形成，有利于光能的吸收和轉(zhuǎn)化．外植體$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$芽，根→植株．
（5）臍橙感染病毒不僅影響臍橙的收成，而且對果樹造成持續(xù)傷害．運用以下微型繁殖技術可獲得臍橙脫毒苗：運用該技術培養(yǎng)脫毒苗，一般選用莖尖作為外植體，依據(jù)是莖尖含病毒極少甚至無病毒，過程①和②所使用的MS培養(yǎng)基中加入了蔗糖，其作用是提供碳源，同時維持細胞的滲透壓．

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