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如圖為突觸結構模式圖，下列說法不正確的是

A．在a中發(fā)生電信號→化學信號的轉變，信息傳遞需要能量

B．①中內容物釋放至②后不會被酶分解

C．①中內容物使b興奮時，興奮處膜外為負電位

D．②處的液體為組織液，傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關于ATP的敘述，錯誤的是（　�。�
A．ATP是一種高能磷酸化合物
B．每個ATP分子含有3個高能磷酸鍵
C．ATP直接為細胞的生命活動提供能量
D．“ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量”的過程可發(fā)生在葉綠體中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．噬菌體侵染細菌的實驗證明了DNA是遺傳物質，這個實驗中使用的噬菌體被標記的物質和元素分別是（　�。�
A．分別標記蛋白質中的32S，DNA中的31P
B．同時標記蛋白質中的32S，DNA中的31P
C．分別標記蛋白質中的35S，DNA中的32P
D．同時標記蛋白質中的35S，DNA中的32P

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某同學為探究光照強度和光合作用速率的關系，取幾株有5個葉片、株高相近的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器內．實驗開始先測定 CO2 濃度，12小時后，再測定 CO2濃度，且以7種不同光照強度進行實驗．實驗裝置如圖，實驗結果見表格．
序號溫度0C光照強度（%）開始時CO2濃度（%）12h后CO2濃度（%）植物葉片數
12500.350.3685
225100.350.3425
325200.350.3065
425400.350.2895
525600.350.2825
625800.350.2805
725950.350.2795
（1）該同學的實驗目的是研究光照強度與光合作用速率的關系．實驗的自變量是光照強度，無關變量是溫度、開始時CO2濃度、植物葉片數和高度等等．（至少回答2點）
（2）表中序號1的目的是作為空白對照，以便分析結果．序號2至7，實驗前后CO2濃度的變化值來表示西紅柿植株的凈光合速率．
（3）若實驗中7種光照強度各都只用1株植物，則該同學在實驗設計時，遵循了單因子變量原則和對照（性）原則．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下表是ABO血型和基因型關系．
 基因型 IAi或IAIA IBi或IBIB IAIB ii
 血型 AB  AB O
某對夫妻血型分別是AB型和O型，后代的血型可能是（　�。�
A．O或AB．A或ABC．B或ABD．A或B

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省吉林市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關腺體之間的關系示意圖（“+”表示促進，“﹣”表示抑制），下列有關說法中正確的是

A．圖中c為下丘腦，b為下丘腦直接支配的腺體

B．某種b的分泌物與a的某種分泌物在生理效應上表現(xiàn)為協(xié)同作用

C．a是機體調節(jié)內分泌活動的樞紐

D．c具有感受刺激和傳導興奮的功能，但不具有分泌功能

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省吉林市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學用燕麥幼苗和空白瓊脂塊做如下圖所示的兩組實驗。相關說法錯誤的是

A．胚芽鞘④向左彎曲生長 B．胚芽鞘⑤將彎向光源生長

C．胚芽鞘⑤直立生長 D．光照不能引起Y中生長素橫向運輸

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省吉林市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是突觸的亞顯微結構，下列說法正確的是

A．①中內容物使b興奮時，興奮部位的膜對K＋通透性增大

B．②處的液體為組織液，③一定是下一個神經元的軸突膜

C．在前膜發(fā)生電信號→化學信號的轉變過程，需要消耗能量

D．③是突觸后膜，其膜內外均存在神經遞質的特異性受體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省冀州市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是細胞間的3種信息交流方式，請據圖回答：

（1）圖A表示通過細胞分泌的化學物質，隨① 到達全身各處，與靶細胞表面的② 結合，將信息傳遞給靶細胞。

（2）圖B表示通過相鄰兩細胞的 ，使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中③表示 。

（3）圖C表示相鄰兩植物細胞之間形成 ，攜帶信息的物質從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中④表示 。

（4）由以上分析可知：在多細胞生物體內，各個細胞之間都維持功能的協(xié)調，才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調性的實現(xiàn)不僅依賴于 的交換，也依賴于信息的交流。

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