下列哪項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能( 。
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、將胰島B細(xì)胞合成的胰島素,分泌到胰島B細(xì)胞外
C、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
D、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率
考點(diǎn):細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:細(xì)胞膜的主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成,還有少量的糖類.細(xì)胞膜的功能:1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi);2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;3、進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流.
解答: 解:A、細(xì)胞膜是細(xì)胞的邊界,能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,A正確;
B、將胰島B細(xì)胞合成的胰島素,分泌到胰島B細(xì)胞外屬于細(xì)胞間的物質(zhì)和信息交流,B正確;
C、作為系統(tǒng)的邊界,維持和保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,C正確;
D、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率是酶的作用而不是細(xì)胞膜的功能,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2005年,馬歇爾和沃倫因?qū)σ鹞笣兊挠拈T螺桿菌的開(kāi)創(chuàng)性研究成果,獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).請(qǐng)問(wèn)幽門螺桿菌與酵母菌的本質(zhì)區(qū)別在于( 。
A、細(xì)胞直徑大小不同
B、有無(wú)遺傳物質(zhì)DNA
C、有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核
D、細(xì)胞膜的化學(xué)組成不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體免疫系統(tǒng)具有識(shí)別“自己”與排除“異己”的防御功能,“接種疫苗,預(yù)防疾病”從免疫學(xué)角度來(lái)講,接種的疫苗屬于( 。
A、抗原B、淋巴因子(細(xì)胞因子)
C、抗體D、吞噬細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用為生物界提供了賴以生存的物質(zhì)和能量,細(xì)胞呼吸為生物體的生命活動(dòng)提供了直接能源物質(zhì).下列有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述正確的是( 。
A、光合作用與細(xì)胞呼吸總是同時(shí)進(jìn)行的
B、光合作用形成的糖類和O2可在細(xì)胞呼吸中被利用
C、光合作用產(chǎn)生的ATP主要用于細(xì)胞呼吸
D、光合作用在葉綠體中進(jìn)行,需要消耗O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

華北老農(nóng)常用“清明拔三節(jié)”來(lái)描述小麥在清明時(shí)節(jié)迅速長(zhǎng)高的情形.小麥、水稻等植物在拔節(jié)期哪種物質(zhì)在體內(nèi)含量會(huì)相對(duì)增高( 。
A、生長(zhǎng)素B、赤霉素
C、細(xì)胞分裂素D、乙烯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程常用的工具有( 。
A、限制性核酸內(nèi)切酶
B、DNA連接酶
C、運(yùn)載體
D、解旋酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的受精卵在子宮中正常發(fā)育成胎兒的過(guò)程中,下列反應(yīng)或現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生的是( 。
A、ATP的合成和水解
B、細(xì)胞的衰老和凋亡
C、同源染色體的配對(duì)和分離
D、中心粒的加倍和移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞圖象中屬于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中最容易表達(dá)出全能性的是( 。
A、人的神經(jīng)細(xì)胞
B、蘭花根尖的分生區(qū)細(xì)胞
C、小白鼠的肝細(xì)胞
D、人的口腔上皮細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案