下列對(duì)原桉細(xì)胞與真核細(xì)胞的有關(guān)敘述正確的是(  )
A、黑藻細(xì)胞有葉綠體,而顫藻細(xì)胞沒(méi)有,不能進(jìn)行光合作用
B、只有真核細(xì)胞才可以進(jìn)行有絲分裂和無(wú)絲分裂
C、都含有核糖體,但原核細(xì)胞內(nèi)不能合成與有氧呼吸有關(guān)的酶
D、真核細(xì)胞有染色體,而原核細(xì)胞有染色質(zhì)
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒(méi)有核膜、核仁和染色體;原核生物沒(méi)有復(fù)雜的細(xì)胞器,只有核糖體一種細(xì)胞器,但部分原核細(xì)胞能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸(如藍(lán)藻);原核生物只能進(jìn)行二分裂生殖.
解答: 解:A、顫藻細(xì)胞是原核細(xì)胞,沒(méi)有葉綠體,但含有葉綠素和藻藍(lán)素,也能進(jìn)行光合作用,A錯(cuò)誤;
B、有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂都是真核細(xì)胞的增殖方式,B正確;
C、部分原核細(xì)胞(如醋酸菌)能進(jìn)行有氧呼吸,因此也能合成有氧呼吸酶,C錯(cuò)誤;
D、原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核,沒(méi)有染色質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):解答本題的前提是識(shí)記原核生物與真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別,答題的技巧是尋找反例,如原核細(xì)胞中的醋酸菌能進(jìn)行有氧呼吸,說(shuō)明能合成有氧呼吸酶.此外,此類試題還要求學(xué)生能準(zhǔn)確判斷哪些生物屬于原核生物.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某多肽分子結(jié)構(gòu)如圖所示,下列關(guān)于該多肽的正確敘述是(  )
A、該多肽含有4個(gè)肽鍵,是一種四肽化合物
B、控制該多肽的基因發(fā)生突變,一定會(huì)導(dǎo)致該多肽分子結(jié)構(gòu)改變
C、翻譯過(guò)程中至少需要5種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
D、該多肽的合成和分泌需要消耗ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該反射弧中屈肌既是感受器也是效應(yīng)器
B、b神經(jīng)元的活動(dòng)可以受大腦皮層的控制
C、a點(diǎn)受到有效刺激后膜內(nèi)電位由正變負(fù)
D、c處施加剌激引起的伸肌收縮屬于反射

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種甲蟲以土壤中的落葉為主要食物,假如沒(méi)有這些甲蟲,落葉層將嚴(yán)重堆積,最終導(dǎo)致落葉林生長(zhǎng)不良.以下對(duì)于此種甲蟲的分析正確的是( 。
A、與落葉樹(shù)的關(guān)系屬于捕食關(guān)系
B、屬于次級(jí)消費(fèi)者
C、對(duì)落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用
D、在能量金字塔中位于底部

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“-○-<”表示從樹(shù)突到細(xì)胞體再到軸突.甲、乙為兩個(gè)電表.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、用一定的電流刺激a點(diǎn),甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
B、圖中共有4個(gè)完整的突觸
C、在b點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),并在d點(diǎn)可測(cè)到電位變化
D、在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則a、b、d點(diǎn)都不會(huì)測(cè)到電位變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在如圖所示的四種化合物的化學(xué)組成中,與圓圈中“A”所對(duì)應(yīng)的名稱相符合的是( 。
A、①-腺嘌呤核糖核苷酸
B、②-腺苷
C、③-腺嘌呤脫氧核苷酸
D、④-腺嘌呤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、在捕食鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途相同
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量可促使物質(zhì)不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
C、植物可以通過(guò)光合作用和呼吸作用參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)
D、生物之間的捕食離不開(kāi)信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中,正確的有( 。
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
②研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)演繹法
⑤在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí),最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示接種到一定容積培養(yǎng)液中的酵母菌生長(zhǎng)曲線圖,曲線中哪段表示由于有限空間資源的限制使種內(nèi)斗爭(zhēng)增加( 。
A、CD段(增長(zhǎng)速度慢)
B、DE段(速度加快)
C、EF段(速度加快)
D、FG段(速度逐漸變慢)

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同步練習(xí)冊(cè)答案