甲、乙、丙分別表示真核細(xì)胞核基因傳遞與表達(dá)的相關(guān)過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．甲、乙、丙過(guò)程需要的原料不同

B．乙、丙過(guò)程堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同

C．丙過(guò)程涉及到三種RNA

D．一個(gè)細(xì)胞周期中，甲、乙過(guò)程可多次發(fā)生

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．對(duì)細(xì)胞中部分生命活動(dòng)的敘述，正確的是（　　）
A．呼吸作用產(chǎn)生的ATP為光合作用的暗反應(yīng)提供能量
B．分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程需要線(xiàn)粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等的參與
C．呼吸作用與光合作用全部過(guò)程均在生物膜上進(jìn)行
D．真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄過(guò)程只能發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．生活中在不知情的情況下，人最可能因下列何種方式感染艾滋�。ā　。�
A．與艾滋病患者共同進(jìn)餐
B．與艾滋病患者對(duì)話(huà)
C．與艾滋病患者握手
D．打耳洞或紋眉時(shí)，使用了艾滋病患者用過(guò)而又未經(jīng)消毒的器械

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

4．1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片后，觀(guān)察遮光與曝光部分的顏色變化．下面該實(shí)驗(yàn)說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．在此實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象是曝光一半變藍(lán)
B．將綠色葉片暗處理的目的是將葉片中的水分消耗
C．該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺少對(duì)照
D．該實(shí)驗(yàn)證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)PCR技術(shù)的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．PCR是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定的DNA片段的核酸合成技術(shù)
B．PCR擴(kuò)增中必須有解旋酶才能解開(kāi)雙鏈DNA
C．PCR技術(shù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制
D．利用PCR技術(shù)獲取目的基因的前提是要有一段己知目的基因的核苷酸序列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖一中大量苯丙氨酸轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸時(shí)，人體患苯丙酮尿癥．圖二為甲種遺傳病（基因?yàn)锽、b）和乙種遺傳病（基因?yàn)镠、h）的遺傳系譜圖，其中一種遺傳病是伴性遺傳�。畧D三是圖二家族某些個(gè)體細(xì)胞分裂時(shí)兩對(duì)同源染色體（其中一對(duì)為性染色體）形態(tài)及甲病基因在染色體上的位置．請(qǐng)回答：

（1）分析圖一，苯丙酮尿癥患者是由于基因1（填數(shù)字）發(fā)生突變所致，圖示過(guò)程說(shuō)明了基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀．
（2）結(jié)合圖二分析，甲病的遺傳方式是X染色體上的隱性遺傳，其中Ⅱ1的基因型是hhXBY，個(gè)體U不患乙病的概率是$\frac{5}{6}$，個(gè)體U只患一種病的概率是$\frac{1}{2}$．
（3）圖三中可能在Ⅰ1體內(nèi)存在的是1、2、3（填序號(hào)）
（4）細(xì)胞3的名稱(chēng)是初級(jí)精母細(xì)胞，3中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1：2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．珠江三角洲的農(nóng)民充分利用自然條件，建立該地特有的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)模式：蔗基、魚(yú)塘和�；Ⅳ~(yú)塘．如圖是蔗基、魚(yú)塘和�；�、魚(yú)塘的模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）這種人工生態(tài)系統(tǒng)最基本的生物因素是生產(chǎn)者和分解者．要使它長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，除了有穩(wěn)定的能量來(lái)源，各類(lèi)生物要保持相對(duì)穩(wěn)定．
（2）建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生產(chǎn)者固定流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分的能量；其能量利用率高的原因是其在營(yíng)養(yǎng)機(jī)構(gòu)上具有食物鏈短的特點(diǎn)．
（3）蠶糞、蔗葉進(jìn)入魚(yú)塘經(jīng)過(guò)分解者的作用，釋放出礦質(zhì)離子（或CO2）被植物利用．
（4）概括地說(shuō)，該生態(tài)系統(tǒng)功能的維持，取決于生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)在較長(zhǎng)時(shí)間保持動(dòng)態(tài)平衡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．同一株植物的不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)往往不同，圖中甲圖是一盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）乙圖中B的點(diǎn)濃度可表示甲圖①處的生長(zhǎng)素濃度．解除②處受抑制的方法是摘掉頂芽．
（2）將該植物置于右側(cè)光照下，一段時(shí)間后，乙圖中的C 點(diǎn)濃度可表示右側(cè)的生長(zhǎng)素濃度．將該植物向左側(cè)放倒，水平放置一段時(shí)間，乙圖中的F點(diǎn)濃度可表示⑤側(cè)的生長(zhǎng)素濃度．
（3）能夠同時(shí)促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度范圍是10-10～10-8 mol•L-1．
（4）欲探究生長(zhǎng)素對(duì)根生理作用的兩重性，實(shí)驗(yàn)室提供了下列不同濃度的生長(zhǎng)素溶液（單位：mol•L-1）：10-10、10-8、10-6，10-4、10-2．其它材料用具齊全，你認(rèn)為最好選用哪三種溶液？濃度分別為10-6mol/L，10-8mol/L，10-10mol/L的生長(zhǎng)素溶液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

4．實(shí)驗(yàn)：
某小組在探究影響酶活性的條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：
①向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液．
②向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸，向乙試管內(nèi)加入X mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液．
③向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液．
④觀(guān)察試管中發(fā)生的變化．
問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的因變量是相同時(shí)間內(nèi)試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量
（2）步驟②中的X為1，原因是排除物質(zhì)量這一無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
（3）上述操作步驟中存在明顯的缺陷，請(qǐng)指出并改正：無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)增加丙試管，在第②步加入1mL蒸餾水（作為對(duì)照），其他步驟相同．
（4）若需進(jìn)一步探究過(guò)氧化氫酶催化作用的最適pH，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路：在一定pH范圍內(nèi)設(shè)置不同pH，分別測(cè)量酶活性．
（5）在如圖坐標(biāo)圖中畫(huà)出酶活性與pH的關(guān)系圖．
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