有氧呼吸產(chǎn)物CO2中的氧來(lái)自參加反應(yīng)的（　�。�
A、C6H12O6和H2O
B、C6H12O6和O2
C、H2O和O2
D、C6H12O6
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，釋放大量能量．
解答： 解：有氧呼吸的第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量，所以CO2中的氧元素來(lái)自于葡萄糖和水．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了有氧呼吸的相關(guān)知識(shí)，對(duì)有氧呼吸過(guò)程的記憶是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）如圖1所表示的是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：第一個(gè)是用玻璃針將一變形蟲(chóng)作一切為二的切割實(shí)驗(yàn)；第二個(gè)是將另一變形蟲(chóng)作核、質(zhì)分離實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖1回答下列問(wèn)題：

①過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)從a、b、c、d中只有一個(gè)能正常生存．請(qǐng)你分析：最可能正常生存的是（填字母）
 
．
②生活一段時(shí)間后死亡的是（填字母）
 
，這是由于
 
的原因．
③實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞只有保持其結(jié)構(gòu)的
 
性，才能正常地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)．實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明細(xì)胞核是細(xì)胞
 
中心．
（2）據(jù)圖2回答下列問(wèn)題
判斷圖2甲、乙兩圖，其中屬于原核細(xì)胞的是
 
，屬于真核細(xì)胞的是
 
．判斷依據(jù)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一個(gè)由一條多肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子，其中A--F分別表示多肽鏈中的不同氨基酸分子．若圖中蛋白質(zhì)分子由n個(gè)氨基酸分子組成，其中B、D、F的R基中分別含有一個(gè)氨基（-NH2）、一個(gè)羧基（-COOH）和一個(gè)甲基（-CH3），據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）此蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基和羧基的數(shù)目分別為
 
和
 
．
（2）這個(gè)蛋白質(zhì)經(jīng)水解酶水解，分別在A、B、C、D、E、F這六個(gè)點(diǎn)斷裂，則形成
 
個(gè)多肽分子，水解中需要
 
個(gè)水分子．
（3）若組成這個(gè)蛋白質(zhì)的氨基酸分子的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a，則水解后的多肽分子的總的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甜豌豆的紫花對(duì)白花是一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)基因共同控制且兩對(duì)基因符合自由組合定律，只有當(dāng)同時(shí)存在兩個(gè)顯性基因（A和B）時(shí)花中的紫色素才能合成，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、AaBb的紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花之比為9：7
B、若雜交后代性狀分離比為3：5，則親本基因型可能是AaBb和aaBb，或者AaBb和Aabb
C、紫花甜豌豆AABb自交，后代中紫花和白花的比例是3：1
D、白花甜豌豆與白花甜豌豆相交，后代不可能出現(xiàn)紫花甜豌豆

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體免疫的部分過(guò)程，下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該過(guò)程為體液免疫
B、圖中的E細(xì)胞不再具有分裂能力
C、圖中只有E細(xì)胞不能識(shí)別抗原
D、吞噬細(xì)胞只能在特異性免疫中發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖平衡是由多種激素作用的結(jié)如圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系，當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，激素①分泌量增加，據(jù)圖分析答題

（1）激素①的化學(xué)本質(zhì)是
 
；正常人飯后血液中明顯增多的激素②是由
 
分泌的
 
．
（2）激素①與腎上腺素之間的相互作用稱為
 
作用．
（3）有人試圖通過(guò)研磨胰腺的方法獲得激素②，請(qǐng)問(wèn)能否成功？
 
，原因是
 
．
（4）正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，體內(nèi)的血糖仍能維持相對(duì)穩(wěn)定，請(qǐng)從體液調(diào)節(jié)的角度分析原因：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）在遺傳密碼的探索歷程中，克里克發(fā)現(xiàn)由3個(gè)堿基決定一個(gè)氨基酸．之后，尼倫伯格和馬太采用了蛋白質(zhì)體外合成技術(shù)，他們?nèi)∷闹г嚬�，每個(gè)試管中分別加入一種氨基酸（絲氨酸、酪氨酸、苯丙氨酸和半胱氨酸），再加入去除了DNA和信使RNA的細(xì)胞提取液，以及人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸，結(jié)果加入苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了由苯丙氨酸構(gòu)成的肽鏈．
①實(shí)驗(yàn)中去除細(xì)胞中DNA的目的是
 
，去除細(xì)胞中信使RNA的目的是
 
．
②本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了苯丙氨酸的密碼子是
 
．
（2）遺傳學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)翅果蠅幼蟲(chóng)正常的培養(yǎng)溫度為25℃，將其幼蟲(chóng)在35℃--37℃的溫度下培養(yǎng)，則得到殘翅果蠅．這些殘翅果蠅在正常環(huán)境溫度下產(chǎn)生的后代仍然是長(zhǎng)翅果蠅．
①溫度主要是通過(guò)影響
 
來(lái)影響生物體內(nèi)的某些生化反應(yīng)．
②這些殘翅果蠅在正常環(huán)境溫度下產(chǎn)生的后代仍然是長(zhǎng)翅果蠅的原因是
 
．
（3）分析上述實(shí)驗(yàn)可以看出，生物體基因與性狀的關(guān)系是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)ATP合成與分解示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、能量1可以來(lái)自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程
B、能量1可以來(lái)自蔗糖的水解
C、能量2可以用于葉綠體中H2O的光解
D、能量2可以用于吸能反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答：
（1）此圖表示
 
細(xì)胞的模式圖，因?yàn)榇思?xì)胞具有[
 
]
 
而沒(méi)有
 
．
（2）與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是[
 
]
 
和
 
．
（3）參與分泌蛋白加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．在分泌蛋白分泌過(guò)程中膜面積變大的結(jié)構(gòu)
 
．
（4）性激素的合成與[
 
]
 
有關(guān)，與某種RNA的合成以及核糖體的形成
有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（5）若用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞中線粒體的形態(tài)和分布，需用
 
對(duì)線粒體進(jìn)行染色，觀察到的線粒體呈現(xiàn)
 
色，此時(shí)觀察到的細(xì)胞的生活狀態(tài)為
 
．

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