某鏈狀有機(jī)分子的分子式為C22H34O13N6,其水解后共產(chǎn)生下列3種氨基酸:據(jù)此判斷,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、該有機(jī)分子是六肽
B、該分子中存在3個(gè)谷氨酸
C、該分子中存在1個(gè)游離氨基和4個(gè)游離的羧基
D、該分子的水解產(chǎn)物比原有機(jī)分子多了6個(gè)氧
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:由于每個(gè)氨基酸中只含有一個(gè)氨基(N原子),因此該多肽由6個(gè)氨基酸構(gòu)成.假設(shè)每個(gè)氨基酸上一個(gè)羧基,則6個(gè)氨基酸中含12個(gè)氧原子,脫去5個(gè)水分子后,該肽鏈中還剩7個(gè)O原子,而分子式中含13個(gè)O原子,則說明多出的6個(gè)氧原子為三個(gè)羧基的,即本6肽化合物中含有3個(gè)谷氨酸.再通過對C原子個(gè)數(shù)的計(jì)算可知,含甘氨酸2個(gè)、丙氨酸1個(gè).明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)知識,分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答: 解:A、據(jù)圖分析,這3種氨基酸都只有1個(gè)氨基,從該多肽分子式分析,有6個(gè)N,扣去一端1個(gè)游離氨基的1個(gè)N,其余4個(gè)N在肽鍵,故該多肽有5個(gè)肽鍵,為六肽,故A正確;
B、氨酸R基有1個(gè)羧基,其他氨基酸沒有,該六肽有13個(gè)O,去掉5個(gè)肽鍵的5個(gè)0和一端一個(gè)游離羧基的2個(gè)0.剩下6個(gè)O在R基的羧基上,故有3個(gè)R基有羧基,故B正確;
C、谷該六肽一端有1個(gè)游離氨基,另一端有1個(gè)游離羧基,加上3個(gè)R基的3個(gè)羧基,共4個(gè)游離羧基,故C正確;
D、該六肽水解要5個(gè)水分子,故水解產(chǎn)物比原有機(jī)分子多了5個(gè)氧,故D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題的知識點(diǎn)是氨基酸的脫水縮合反應(yīng),對氨基酸脫水縮合反應(yīng)的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組為了測定不同光照強(qiáng)度對植物光合作用的影響做了如下實(shí)驗(yàn).”他們將若干黑藻、水草及小魚分為兩份(假設(shè)完全相同),分別放入A、B兩個(gè)盛有等量湖水的相同玻璃缸內(nèi),使之處于氣密狀態(tài),并對B缸進(jìn)行遮光處理.實(shí)驗(yàn)在溫度適宜的暗室中進(jìn)行,從距玻璃缸0.5m處用不同功率的燈泡分別給予光照1h,期間用氧氣探測儀記錄容器內(nèi)氧氣濃度的變化(單位是mL/h),結(jié)果如表.下列敘述正確的是(  )
15W 20W 25W 30W 35W 40W 45W
A缸 -10 -8 -5 0 +7 +10 +20
B缸 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
A、湖水作為A缸和B缸生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分,為其中的生物提供物質(zhì)和能量
B、A缸在30W時(shí)生產(chǎn)者的細(xì)胞呼吸與光合作用強(qiáng)度相等
C、B缸中測定的是該生態(tài)系統(tǒng)中每小時(shí)細(xì)胞呼吸的耗氧量
D、光照強(qiáng)度為45W時(shí),氧氣的產(chǎn)生量與消耗量相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖的部分綜合,請回答下列問題(注意填圖中的序號):
(1)若A圖是根尖生長點(diǎn)細(xì)胞,細(xì)胞應(yīng)沒有圖中的[
 
]、[
 
]等結(jié)構(gòu).
(2)若A圖為小麥成熟區(qū)細(xì)胞,當(dāng)被水淹時(shí),細(xì)胞內(nèi)的[
 
]由于得不到充足的氧氣而造成營養(yǎng)物質(zhì)在[
 
]中進(jìn)行無氧呼吸,其產(chǎn)物可導(dǎo)致小麥根部細(xì)胞中毒死亡.
(3)若B圖為人體淋巴細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),由圖中的2、3、6、8、9形成的結(jié)構(gòu)體系稱為
 
,其中在結(jié)構(gòu)聯(lián)系上起中心作用的是[
 
].
(4)若B圖是一只綿羊的乳腺細(xì)胞,在培養(yǎng)克隆羊的過程中,取乳腺細(xì)胞中的細(xì)胞核,移植到另一只綿羊的卵細(xì)胞內(nèi),構(gòu)成雜交細(xì)胞.由該細(xì)胞發(fā)育成的綿羊與提供
 
的綿羊性狀最相似,這種生殖方式屬于
 

(5)若A圖為洋蔥表皮細(xì)胞,B圖是口腔上皮細(xì)胞,將其同時(shí)置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,將分別發(fā)生
 
 
現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用紫色的洋蔥外表皮細(xì)胞和不同濃度的蔗糖溶液,進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn).下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)
B、細(xì)胞在質(zhì)壁分離過程中的吸水能力逐漸減弱
C、該實(shí)驗(yàn)可用來探究細(xì)胞液的濃度
D、不同濃度蔗糖溶液下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家恩格爾曼在證明光合作用放氧部位是葉綠體后,緊接著又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):他用透過三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片,驚奇地發(fā)現(xiàn)大量的好氧細(xì)菌聚集在紅光和藍(lán)光區(qū)域.從這一實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸龅慕Y(jié)論是(  )
A、紅光和藍(lán)光對好氧細(xì)菌有吸引作用
B、好氧細(xì)菌喜歡聚集在氧氣含量少的光區(qū)
C、葉綠體主要吸收綠光用于光合作用,放出氧氣
D、葉綠體主要吸收紅光和藍(lán)光用于光合作用,放出氧氣

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP概念的敘述正確的是( 。
①ATP是生物體內(nèi)主要的貯存能量的物質(zhì)
②ATP的能量主要儲存在腺苷和磷酸之間的化學(xué)鍵中
③ATP水解一般指ATP分子中高能磷酸鍵的水解
④ATP只能在線粒體中生成
⑤ATP在生物細(xì)胞內(nèi)普遍存在,是能量的“攜帶者”和“轉(zhuǎn)運(yùn)者”,有“能量貨幣”之稱.
A、①③B、②④C、③⑤D、④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)代生物科技相關(guān)知識的敘述中,正確的是(  )
A、植物體細(xì)胞雜交主要應(yīng)用于快速培育無病毒植株
B、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿走向改造生物
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)可利用顯微鏡直接計(jì)數(shù)或稀釋涂布平板法進(jìn)行計(jì)數(shù)
D、生態(tài)工程可以解決人類面臨的環(huán)境問題

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體細(xì)胞內(nèi)酶的催化效率與溫度的關(guān)系曲線圖,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、B點(diǎn)表示在37℃時(shí),酶的催化效率最高
B、在A、C兩點(diǎn),酶的催化效率很低,是因?yàn)槊傅姆肿咏Y(jié)構(gòu)發(fā)生了不可逆的變化
C、曲線的AB段表示在O~37℃范圍內(nèi),隨溫度上升,酶的催化效率增強(qiáng)
D、曲線的BC段表示超過37℃后,隨溫度上升,酶的催化效率迅速下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中,易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的操作是( 。
①蛋白質(zhì)鑒定時(shí),將NaOH溶液和CuSO4溶液混合后再加入樣液
②還原糖鑒定時(shí),需要進(jìn)行水浴加熱
③淀粉鑒定時(shí),直接將碘液滴加到淀粉樣液中
④鑒定酵母菌是否產(chǎn)生酒精,可直接將重鉻酸鉀加入酵母菌培養(yǎng)液的濾液中.
A、①④B、①③C、②③D、③④

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