某植物的基因型為AaBB,通過(guò)下列技術(shù)可以分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮孩貯ABB;②aB;③AaBBC;④AAaaBBBB.則以下排列正確的是(  )
A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、自交
B、自交、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
考點(diǎn):雜交育種,誘變育種,生物變異的應(yīng)用,轉(zhuǎn)基因技術(shù)
專題:
分析:1、某生物的基因型為AaBB,通過(guò)某些技術(shù)可以分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮?br />①AABB,采用的技術(shù)是雜交育種;②aB,采用的技術(shù)是花藥離體培養(yǎng);③AaBBC采用的技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù);④AAaaBBBB,采用的技術(shù)多倍體育種.
2、四種育種方法:
 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 (1)雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)  染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:AaBB的個(gè)體→①AABB,可以采用誘變育種和雜交育種;AaBB的個(gè)體→②aB,aB是單倍體個(gè)體,需采用花藥離體培養(yǎng)法;AaBB的個(gè)體→③AaBBC,AaBBC個(gè)體比AaBB個(gè)體多了基因C,應(yīng)采用基因工程(轉(zhuǎn)基因技術(shù))育種,導(dǎo)入外源基因C;AaBB的個(gè)體→④AAaaBBBB,AAaaBBBB是多倍體個(gè)體,可采用多倍體育種.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題考查幾種育種方法的應(yīng)用,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)DNA主要分布于
 

(2)RNA主要分布于
 

(3)與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(4)與光合作用有關(guān)的細(xì)胞器存在于
 

(5)與有氧呼吸作用有關(guān)的細(xì)胞器存在于
 

(6)發(fā)生氨基酸縮合過(guò)程的細(xì)胞器主要存在于
 

(7)調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,還能使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺的細(xì)胞器是
 

(8)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”的細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列判斷正確的是( 。
A、②功能的復(fù)雜程度由蛋白質(zhì)的種類及數(shù)量決定
B、⑥與某種RNA及蛋白質(zhì)的合成有關(guān)
C、①③共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
D、⑦對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行合成、加工、包裝、發(fā)送等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

森林中的植物有垂直分層現(xiàn)象.這種現(xiàn)象主要與下列哪一因素有關(guān)( 。
A、光照強(qiáng)度B、食物種類
C、濕度D、溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列事實(shí)能體現(xiàn)生物多樣性的間接使用價(jià)值的是( 。
A、房間里放一盆鮮花能裝點(diǎn)環(huán)境
B、將來(lái)可能從蝗蟲體內(nèi)提取治療艾滋病的特效藥
C、利用蒼蠅平衡棒的原理研究火箭
D、利用青蛙捕害蟲減少農(nóng)藥的使用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一個(gè)由一條多肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子,其中A--F分別表示多肽鏈中的不同氨基酸分子.若圖中蛋白質(zhì)分子由n個(gè)氨基酸分子組成,其中B、D、F的R基中分別含有一個(gè)氨基(-NH2)、一個(gè)羧基(-COOH)和一個(gè)甲基(-CH3),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)此蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基和羧基的數(shù)目分別為
 
 

(2)這個(gè)蛋白質(zhì)經(jīng)水解酶水解,分別在A、B、C、D、E、F這六個(gè)點(diǎn)斷裂,則形成
 
個(gè)多肽分子,水解中需要
 
個(gè)水分子.
(3)若組成這個(gè)蛋白質(zhì)的氨基酸分子的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a,則水解后的多肽分子的總的相對(duì)分子質(zhì)量為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)完成生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括( 。
A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈、食物網(wǎng)
C、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及無(wú)機(jī)環(huán)境
D、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體免疫的部分過(guò)程,下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、該過(guò)程為體液免疫
B、圖中的E細(xì)胞不再具有分裂能力
C、圖中只有E細(xì)胞不能識(shí)別抗原
D、吞噬細(xì)胞只能在特異性免疫中發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)判定該細(xì)胞不可能為高等植物細(xì)胞的主要依據(jù)是有
 
而無(wú)
 

(2)與神經(jīng)元內(nèi)突觸小泡的形成直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
;能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
,
 

(3)若該細(xì)胞為小腸上皮細(xì)胞,則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)含有較多的
 
,與其
 
的功能相適應(yīng).
(4)同一個(gè)體內(nèi)的肌細(xì)胞和肝細(xì)胞相比,核DNA相同,RNA不同的原因是
 

(5)若該細(xì)胞為癌細(xì)胞,則產(chǎn)生的原因是
 
發(fā)生了改變,細(xì)胞表面的
 
減少而容易擴(kuò)散.

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