組成食物鏈的環(huán)節(jié)一般不多于6個(gè)，其原因是（　�。�
A、環(huán)境資源有限
B、被捕食者不能以捕食者為食
C、在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都有大量的能量流失
D、ABC 3項(xiàng)均是
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減，流經(jīng)6個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)后所剩下的能量不足以再維持一個(gè)種群生存的最小需要量．
解答： 解：生態(tài)系統(tǒng)的能量隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減，流經(jīng)6個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)后所剩下的能量不足以再維持一個(gè)種群生存的最小需要量，所以一條食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過6個(gè)，選項(xiàng)C符合題意．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查能量流動(dòng)的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

結(jié)合以如圖表分析，有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
抗菌藥物抗菌機(jī)理
青霉素抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的形成
環(huán)丙沙星抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性（可促進(jìn)DNA螺旋化）
紅霉素能與核糖體結(jié)合
利福平抑制RNA聚合酶的活性
A、環(huán)丙沙星和利福平都會(huì)對(duì)②產(chǎn)生影響
B、除青霉素外，其他抗菌藥均具有抑制基因表達(dá)的作用
C、HIV病毒在培養(yǎng)過程中只發(fā)生④和⑤
D、⑤過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一般植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等物質(zhì)的運(yùn)輸通道是[
 
]
 
．
（2）細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 
．
（3）細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 

和[
 
]
 
．
（4）如果這是一般動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，應(yīng)該沒有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
等結(jié)構(gòu)．
（5）如果這是根尖分生區(qū)細(xì)胞則不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)為
[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（6）蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員對(duì)某海洋食用生物進(jìn)行研究，得出了與其種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化并繪圖如圖，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、B點(diǎn)表示種群的增長(zhǎng)速率最大
B、D點(diǎn)表示種群密度最大
C、D點(diǎn)后，種群的死亡率不一定高出出生率
D、D點(diǎn)是進(jìn)行捕撈以維持該種群的持續(xù)生存的最有利時(shí)機(jī)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)的能量“金字塔”中，構(gòu)成“金字培”最底層的是（　　）
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者
C、分解者D、無機(jī)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

在噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中，分別用32P和35S標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制了三代，則下列說法正確的是（　�。�
A、用32P和35S分別標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA
B、含有32P的子代噬菌體和含有35S的子代噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的
1
4
和0
C、標(biāo)記噬菌體的方法是分別用含32P的培養(yǎng)基和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D、噬菌體的擬核中有1個(gè)DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中①過程可以表示綠色植物的光合作用
B、缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行
C、類群丙的無氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體X的途徑之一
D、適當(dāng)增加圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類可提高該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示某動(dòng)物細(xì)胞分裂不同時(shí)期的甸條染色體DNA含暈變化的關(guān)系，圖2表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的示意圖，據(jù)圖冋答：

（1）圖1中CD段形成的原因是
 
，圖2中
 
細(xì)胞處于圖1的BC段．
（2）圖2中含同源染色體的細(xì)胞是
 
，丙細(xì)胞含
 
個(gè)染色體組．
（3）該動(dòng)物的性別是
 
，其生殖細(xì)胞中含
 
條染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某二倍體植株花藥中未成熟的花粉在適宜培養(yǎng)基上形成完整植株的過程．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、過程①②表示脫分化，過程③表示再分化
B、過程①②需要照光
C、過程①②③說明花粉細(xì)胞具有全能性
D、通過過程③獲得的完整植株自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離

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