如圖甲為正常綠色植物的葉綠素a的吸收光譜、色素總吸收光譜以及光合作用的作用光譜（作用光譜表示各種波長(zhǎng)下植物的光合作用效率）．圖乙表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程，①一⑦代表各種物質(zhì)，A、B代表兩種細(xì)胞器．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中的葉綠素a是以新鮮綠葉為材料提取的，提取葉綠體中的色素需要使用的化學(xué)藥品有
 
．將一束陽光透過三棱鏡分光后照射在白色屏幕上，將提取的一試管葉綠體色素提取液放到屏幕與三棱鏡之間，觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）圖甲中作用光譜與葉綠素a吸收光譜曲線不吻合的原因是
 
．當(dāng)葉綠素a缺乏時(shí)，圖乙中
 
過程產(chǎn)生⑥的量會(huì)
 
，此過程發(fā)生的主要能量變化是
 
．
（3）圖乙中⑥以
 
方式進(jìn)入A中，參與的生化反應(yīng)過程是
 
．
把該植物突然從光下移到黑暗處，其他條件不變，則圖乙中①④的含量變化分別是
 
；若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí)，則圖乙中①→②→①的循環(huán)
 
（能/不能）進(jìn)行，原因是
 
．
（4）在密閉的溫室環(huán)境中，如遇陰雨天，可采取
 
措施提高產(chǎn)量．
考點(diǎn)：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：1、“光合作用的作用光譜代表各種波長(zhǎng)下植物的光合作用效率”，即該作用光譜與光質(zhì)有關(guān)，而不同光質(zhì)下色素吸收光能的量不同，因此光合作用強(qiáng)度不同，產(chǎn)生的有機(jī)物的量也會(huì)有所不同．
2、圖乙中A表示線粒體、B表示葉綠體．①五碳化合物、②三碳化合物、③ATP、④ADP、⑤水、⑥氧氣、⑦二氧化碳．
解答： 解：（1）提取葉綠體中的色素需要使用的化學(xué)藥品有無水乙醇（溶解色素）、CaCO3（防止色素被破壞）、SiO2（充分研磨）．色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，則將一束陽光透過三棱鏡分光后照射在白色屏幕上，將提取的一試管葉綠體色素提取液放到屏幕與三棱鏡之間，觀察到的現(xiàn)象是原先的紅光譜帶和藍(lán)紫光譜帶明顯變暗．
（2）圖甲中作用光譜與葉綠素a吸收光譜曲線不吻合，原因是參與光合作用的色素除葉綠素a外，還有葉綠素b等其他色素，作用光譜反映的是這些色素共同作用的結(jié)果．當(dāng)葉綠素a缺乏時(shí)，圖乙中光反應(yīng)過程產(chǎn)生⑥的量會(huì)減少，能量變化是光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能．
（3）光反應(yīng)產(chǎn)生的O2 以自由擴(kuò)散的形式運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外，參與有氧呼吸的第三階段，反應(yīng)式：24[H]+6O2→12H2O+大量能量．
如果把該植物突然從光下移到黑暗處，光反應(yīng)因缺少光能不能進(jìn)行光反應(yīng)，則[H]和ATP減少，則暗反應(yīng)中三碳化合物不能被還原形成有機(jī)物和五碳化合物，此時(shí)二氧化碳與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物的速率不變，因此三碳化合物含量增加，五碳化合物含量減少．
若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)，則無法進(jìn)行光反應(yīng)，無法合成ATP與[H]，從而直接影響暗反應(yīng)：2C3化合物+4[H]+ATP→（CH2O）+C5化合物+H2O．
（4）在密閉的溫室環(huán)境中，如遇陰雨天，可采取降低溫度（抑制呼吸作用）、補(bǔ)充光照、增加CO2含量等提高光合作用的措施提高產(chǎn)量．
故答案為：
（1）無水乙醇、CaCO3、SiO2   原先的紅光譜帶和藍(lán)紫光譜帶明顯變暗 
（2）參與光合作用的色素除葉綠素a外，還有葉綠素b等其他色素，作用光譜反映的是這些色素共同作用的結(jié)果    光反應(yīng)   減少  光能轉(zhuǎn)化為AP中活躍的化能 
（3）自由擴(kuò)散      與[H]結(jié)合生成水，釋放大量能量   減少、增多        不能沒有光反應(yīng)提供的AP與[H]，暗反應(yīng)不能進(jìn)行 
（4）降低溫度、補(bǔ)充光照、增加CO2含量
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用的過程、光合作用和呼吸作用的關(guān)系，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

大量事實(shí)表明，在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，常有較大和較多的核仁．據(jù)此可以推測(cè)（　�。�
A、核仁是核質(zhì)間物質(zhì)交換的通道
B、細(xì)胞中的蛋白質(zhì)主要由核仁合成
C、無核仁的細(xì)胞往往不能合成蛋白質(zhì)
D、核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)示意圖．將生長(zhǎng)狀況相同的四株燕麥幼苗分別進(jìn)行如下處理：A 處于自然條件下；B 切去胚芽鞘尖端；C 在胚芽鞘尖端罩上黑紙罩；D 在胚芽鞘尖端以下套上黑紙筒．然后置于暗處，用單側(cè)光照射．試分析：
（1）四株幼苗的生長(zhǎng)情況是：
A
 
；B
 
；C
 
；D
 
．
（2）據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測(cè)，生長(zhǎng)素的合成部位是
 
．
（3）光對(duì)生長(zhǎng)素的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

赤霉素（GA）能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng)，生長(zhǎng)素（IAA）也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用．

（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成兩組．
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中（培養(yǎng)液的成分見圖1），在相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
③每隔12小時(shí)，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48小時(shí)后計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖2曲線．
（二）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答：
（1）以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用，其原因是
 
．
（2）請(qǐng)參照上述實(shí)驗(yàn)完善實(shí)驗(yàn)，寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論．
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)：
第-步：再取
 
的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段．平均分成C、D兩組；
第二步：C組培養(yǎng)液添加
 
；D組培養(yǎng)液添加
 
，在相同條件下培養(yǎng)；
第三步：測(cè)量并計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的
 
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、說明：
C、D組的莖切段都比B組的
 
，但都比A組的
 
；說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

六倍體的普通小麥體細(xì)胞含42條染色體．用紫外線處理小麥種子后，篩選出一株抗銹病的植株X，取其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株，其中抗病植株占50%．下列敘述正確的是（　�。�
A、用花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株，自交后代無性狀分離
B、單倍體植株的體細(xì)胞中有三個(gè)染色體組，最多時(shí)含有42條染色體
C、植株X連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低
D、紫外線誘發(fā)的突變，決定小麥向抗病的方向進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖A、B、C回答下列問題：

（1）圖A所示的生物膜為葉綠體的
 
．可以使光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的是
 
分子，可用
 
（溶劑）提取這些色素，并用
 
（方法）對(duì)這些色素進(jìn)行分離．
（2）圖B表示在不同光照強(qiáng)度下（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓），某植物的氧氣釋放量．當(dāng)光照強(qiáng)度到達(dá)一定值后氧氣釋放速度不再加強(qiáng)的限制因素有
 
．若植物產(chǎn)生的有機(jī)物都為葡萄糖，則該植物在2000Lx光強(qiáng)度下每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的葡萄糖是
 
mg．
（3）將長(zhǎng)勢(shì)相同、數(shù)量相等的甲、乙品種大豆幼苗置于兩個(gè)相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時(shí)測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2含量，結(jié)果如圖C．
①0～25min期間，影響甲品種大豆幼苗光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
含量．
②乙植株比甲植株固定CO2的能力
 
．
③30～45min期間兩個(gè)玻璃罩內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物研究中調(diào)查法的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、調(diào)查種群密度，可以采用標(biāo)志重捕法、樣方法等
B、調(diào)查社會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)基因商品的態(tài)度，可以采用訪談法或問卷法等
C、調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度，可以利用取樣器進(jìn)行采集、調(diào)查
D、調(diào)查白化病的發(fā)病率，可以利用某白化病家族的系譜進(jìn)行分析

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問題．
材料Ⅰ：人體在受到某些傷害性刺激時(shí)會(huì)迅速做出反應(yīng)，圖甲為相關(guān)反射弧示意圖．某興趣小組通過記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺，研究不同刺激與機(jī)體感覺之間的關(guān)系，結(jié)果見表．據(jù)圖表分析回答下列問題：


（1）該研究小組同學(xué)應(yīng)該將電流計(jì)安裝在圖甲中（用圖中數(shù)字表示）所在的位置．在未給予刺激時(shí)神經(jīng)纖維上的膜電位表現(xiàn)為
 
．
（2）根據(jù)上表的信息，以下分析正確的是
 
．
A．刺激產(chǎn)生的電信號(hào)傳到圖甲的②處形成感覺．
B．不同類型的刺激引起不同類型的感覺，是因?yàn)樾?yīng)器不同；
C．不同強(qiáng)度的刺激改變了傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率而導(dǎo)致感覺強(qiáng)度有差異．
D．若某人在接受熱刺激后沒有產(chǎn)生感覺一定是圖甲中神經(jīng)中樞受損的結(jié)果．
（3）某人在受到針刺激馬上縮手的同時(shí)情不自禁的喊了聲：“好疼！”，則該過程除了受感覺中樞調(diào)節(jié)外肯定還有的言語區(qū)的
 
參與調(diào)節(jié)．
材料Ⅱ：多巴胺是一種由腦內(nèi)分泌的神經(jīng)遞質(zhì)，可傳遞興奮及開心的信息而影響一個(gè)人的情緒，研究發(fā)現(xiàn)該物質(zhì)也與毒品上癮有關(guān)．圖乙是一種毒品分子可卡因干擾下的多巴胺發(fā)揮作用的示意簡(jiǎn)圖，正常情況下多巴胺運(yùn)載體能將已經(jīng)發(fā)揮作用的多巴胺運(yùn)回結(jié)構(gòu)A內(nèi)．據(jù)圖分析回答下列問題：
（4）圖中結(jié)構(gòu)A稱為，興奮從B傳遞到C過程中發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
．
（5）多巴胺釋放到突觸間隙后的轉(zhuǎn)移途徑為
 
．描述毒品發(fā)揮作用的機(jī)制．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、該圖中b可能是細(xì)胞壁
B、圖中c是指細(xì)胞膜
C、e是指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、圖中g(shù)可以利用h釋放的CO2

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同步練習(xí)冊(cè)答案