雜交實驗發(fā)現(xiàn)純種紅牡丹與純種白牡丹雜交，F(xiàn)1是粉紅色的．有人認為是控制花色的基因相互融合導(dǎo)致雜交后代出現(xiàn)粉紅色性狀，也有人認為基因不會融合，粉色是由于F1紅色基因只有一個，合成的紅色物質(zhì)少造成的．若設(shè)計實驗來探究這個問題，下列做法不可行的是（　�。�
A、用純種紅牡丹與純種白牡丹再雜交一次，觀察后代的花色
B、讓F1進行自交，觀察后代的花色
C、讓F1與純種白牡丹雜交，觀察后代的花色
D、讓F1與純種紅牡丹雜交，觀察后代的花色
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：若發(fā)生基因融合現(xiàn)象，則后代不會發(fā)生性狀分離，若基因不融合，粉色是由于F1紅色基因只有一個，合成的紅色物質(zhì)少造成的，則F1進行自交或讓F1與純種白牡丹或者紅牡丹雜交，后代均會發(fā)生性狀分離．
解答： 解：用純種紅牡丹與純種白牡丹再雜交一次，其后代仍然是粉紅色，無法確定是否發(fā)生了融合；讓F1進行自交，若后代發(fā)生性狀分離，比值為1：2：1，讓F1與純種白牡丹或者紅牡丹雜交，后代發(fā)生性狀分離，比值為1：1，都可以說明粉色是由于F1紅色基因只有一個，合成的紅色物質(zhì)少造成的，如不發(fā)生性狀分離，則說明基因發(fā)生了融合．
故選：A．
點評：本題考查分離定律在驗證假說方面的應(yīng)用，弄清基因融合與基因分離的區(qū)別是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

此表是有機物從植物傳遞到植食動物鱗翅目幼蟲過程中部分能量流動的情況，根據(jù)表中數(shù)據(jù)不能得出的結(jié)論是（　�。�
項目被鱗翅目幼蟲吃掉的植物鱗翅目幼蟲糞便含有的能量鱗翅目幼蟲呼吸消耗的能量用于鱗翅目幼蟲生長的能量
能量（J）419.00209.50146.6562.85
A、鱗翅目幼蟲的同化量為209.5J
B、食物中的能量只有15%用于了幼蟲自身的生長
C、鱗翅目幼蟲從第一營養(yǎng)級獲取的能量有一部分以呼吸熱能的形式散失，因此能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動是不可循環(huán)的
D、能量由植物傳遞到植食動物鱗翅目幼蟲的效率為50%

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究野外山坡上三個不同地點的植物群落，他們也測量了各種土壤特征和環(huán)境因素，結(jié)果見下表．下列分析不正確的是（　�。�

地點
植
物		地點A（山腳）地點B（山腰）地點C（山頂）
地點
非生
物因素		地點A（山腳）地點B（山腰）地點C（山頂）
草359風(fēng)速低高高
蕨類758土壤濕度/%483515
灌木1542土壤的有機質(zhì)/%6.53.82.5
松樹020土壤深度/cm＞300≈100＜15
落葉樹2050土壤氨量/mgkg-19.44.52.3
A、根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，物種豐富度最大的地點是山腳（地點A）
B、如果遭遇山火，原地點將發(fā)生的群落演替屬于次生演替
C、落葉樹在地點C不能生長的原因是土壤深度淺、土壤濕度小
D、依據(jù)數(shù)據(jù)判斷松樹具有耐貧瘠、耐干旱、耐低溫等特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅星中學(xué)的同學(xué)在高一時用牽�；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，結(jié)果如下表所示：
 父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍花
二班1朵藍花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
三班1朵紅花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
（1）若四個班的同學(xué)沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則
 
班和
 
班對顯隱性的判斷剛好相反．四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個復(fù)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
 
×
 
，②
 
×
 
兩種情況．
假說二：花色性狀由三個復(fù)等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時，才會表現(xiàn)為藍色，其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性．
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？
 
（能/不能）．
（2）將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2．到了 高三，統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為
 
，并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為
 
，而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說
 
（填“一”或“二”）是對的．同學(xué)們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為
 
法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程圖解，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中的
 
（序號）箭頭是不應(yīng)存在的．
（2）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
（序號）
（3）圖中生物構(gòu)成的食物鏈有
 
個營養(yǎng)級．屬于第三營養(yǎng)級的是
 
．
（4）圖中?所指的是
 
，E代表的成分是
 
．
（5）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

與植物頂端優(yōu)勢有關(guān)的植物激素是（　�。�
A、生長素B、赤霉素
C、脫落酸D、乙烯

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物興趣小組模擬赫爾希和蔡斯做了噬菌體侵染細菌實驗，下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、理論上b中不應(yīng)具有放射性
B、b中放射性的高低，與②過程中攪拌是否充分有關(guān)
C、若b中具有放射性，說明與①過程中培養(yǎng)時間的長短有關(guān)
D、上述實驗過程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于細胞核的敘述，正確的是（　�。�
A、核膜為雙層膜，雙層膜的表面均附著有很多核糖體
B、在高倍顯微鏡下觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞，可以看到細胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體
C、真核細胞的核膜上有核孔，DNA和RNA都可以通過核孔進入細胞質(zhì)
D、在電子顯微鏡下觀察藍藻細胞看不到核膜與核仁，也看不到染色質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

人眼的虹膜有褐色的和藍色的，褐色對藍色顯性．有一個藍眼男人與一個褐眼女人（這個女人的母親是藍眼）結(jié)婚，他們生下一個藍眼孩子的幾率是（　　）
A、1
B、0
C、
1
2
D、
1
4

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同步練習(xí)冊答案