此表是有機物從植物傳遞到植食動物鱗翅目幼蟲過程中部分能量流動的情況，根據(jù)表中數(shù)據(jù)不能得出的結(jié)論是（　　）
項目被鱗翅目幼蟲吃掉的植物鱗翅目幼蟲糞便含有的能量鱗翅目幼蟲呼吸消耗的能量用于鱗翅目幼蟲生長的能量
能量（J）419.00209.50146.6562.85
A、鱗翅目幼蟲的同化量為209.5J
B、食物中的能量只有15%用于了幼蟲自身的生長
C、鱗翅目幼蟲從第一營養(yǎng)級獲取的能量有一部分以呼吸熱能的形式散失，因此能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動是不可循環(huán)的
D、能量由植物傳遞到植食動物鱗翅目幼蟲的效率為50%
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)表分析：生態(tài)系統(tǒng)中植食性動物的攝入能量=同化能量+糞便能量；各營養(yǎng)級同化的能量去向有：呼吸作用消耗，流向分解者，流入下一營養(yǎng)級，未被利用．能量流動的特點是單向流動，逐級遞減．
解答： 解：A、鱗翅目幼蟲的同化量=攝入能量-糞便能量=419.0-209.5=209.5J，A正確；
B、食物中用于幼蟲自身的生長的能量占
62.85
419
=15%，B正確；
C、能量流動是不可能循環(huán)的，因為能量有一部分以呼吸熱的形式散失了，C正確；
D、上一營養(yǎng)級同化的能量不知道，所以能量由植物傳遞到植食動物鱗翅目幼蟲的效率不能得出，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動相關(guān)知識，意在考查考生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力和從表格獲取信息能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述，不正確的是（　　）
A、生態(tài)工程研究的對象是社會-經(jīng)濟-自然復合生態(tài)系統(tǒng)
B、“退耕還林”“退耕還草”屬于生態(tài)工程的內(nèi)容
C、生態(tài)工程應遵循“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的原則
D、實施生態(tài)工程的目的是環(huán)境保護

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答問題：

（1）該圖中，A表示
 
，B表示
 
．
（2）該圖所示化合物的名稱是
 
；該化合物含有
 
個肽鍵．
（3）該圖中所示的氨基酸種類不同，是由圖中
 
決定的．
（4）如果圖中氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為180，則該化合物的相對分子質(zhì)量是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

牛的黑色（B）對紅色（b）是顯性．良種場現(xiàn)有兩欄牛，A欄全為黑色，B欄既有黑色又有紅色．A、B欄牛是親子代關(guān)系，來場參觀的生物興趣小組同學，有的說B欄是A欄的親代，有的說B欄是A欄的子代．請你根據(jù)所學生物知識，分析回答下列問題：
（1）若B為A的雜交后代，則A欄中牛的基因型為
 
，B為 BB、Bb、bb．
（2）若A為B的雜交后代，則B欄中牛的基因型為BB和bb，A為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆的高莖（D）和矮莖（d）是一對相對性狀，下表有關(guān)豌豆高莖和矮莖的三組雜交實驗結(jié)果，請根據(jù)分析回答：
組合序號雜交組合類型后代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
高莖矮莖
甲高莖×矮莖505510
乙高莖×高莖1509502
丙高莖×矮莖10030
（1）上述雜交實驗中，顯性性狀是
 
．
（2）寫出甲組合中兩個親本的基因型，高莖
 
矮莖
 
．
（3）乙組合后代中，雜合子約占
 
．
（4）豌豆高莖和矮莖這一對相對性狀的遺傳遵循基因的
 
規(guī)律．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物群落中的CO2返回大氣中的途徑是（　�。�
①植物和動物的呼吸作用    ②光合作用    ③某些細菌的化能合成作用    ④分解者的分解作用．
A、①④B、②③C、①③④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如作物①和②兩個品種為基礎(chǔ)，培育出④、⑤、⑥、⑦四個品種的過程．根據(jù)下圖，回答下列問題：

（1）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得⑤稱為
 
育種，其育種原理是
 
，其中過程Ⅱ是
 
；
（2）由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ獲得⑤過程，其育種原理是
 
，其中Ⅲ表示
 
技術(shù)．該育種方法優(yōu)點是
 
．
（3）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得⑤時，AAbb所占比例為
 
，由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ獲得⑤時，AAbb所占比例為
 
．
（4）圖中Ⅳ、Ⅴ過程常用的方法是
 
，該處理的作用機理是
 
．
（5）品種⑥為
 
倍體，它接受④花粉后結(jié)
 
（有、無）籽果實．
（6）由②培育出⑦的育種方法VI是
 
，而通過該過程出現(xiàn)優(yōu)良性狀也是不容易的，其原因是
 
．
（7）Ⅶ過程育種方法與Ⅵ過程相比，其優(yōu)點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一年中對一小型湖泊水內(nèi)無機氮濃度變化進行監(jiān)測的結(jié)果．
（1）從圖中A到B，無機氮濃度不斷增大是由于
 
（填生態(tài)系統(tǒng)的組成成分）隨著氣溫的升高，迅速分解各種含N有機物所致．
（2）氮在生物群落內(nèi)從植物流向動物，是以
 
的形式，沿著
 
渠道進行的．
（3）如果環(huán)境被污染，導致水中N、P含量過多，致使藻類等浮游生物大量繁殖，最終將會使魚類等水生動物的數(shù)量
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

雜交實驗發(fā)現(xiàn)純種紅牡丹與純種白牡丹雜交，F(xiàn)1是粉紅色的．有人認為是控制花色的基因相互融合導致雜交后代出現(xiàn)粉紅色性狀，也有人認為基因不會融合，粉色是由于F1紅色基因只有一個，合成的紅色物質(zhì)少造成的．若設(shè)計實驗來探究這個問題，下列做法不可行的是（　�。�
A、用純種紅牡丹與純種白牡丹再雜交一次，觀察后代的花色
B、讓F1進行自交，觀察后代的花色
C、讓F1與純種白牡丹雜交，觀察后代的花色
D、讓F1與純種紅牡丹雜交，觀察后代的花色

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