A、具有細(xì)胞壁的生物,其細(xì)胞壁都是由纖維素和果膠構(gòu)成的 |
B、生物體內(nèi)的多糖都是能源物質(zhì),且都儲存于細(xì)胞內(nèi) |
C、需氧型生物的細(xì)胞都以線粒體作為產(chǎn)能的“動力工廠” |
D、細(xì)菌、真菌都以核糖體作為蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分子生物學(xué)階段 |
B、描述性生物學(xué)階段 |
C、實驗生物學(xué)階段 |
D、納米生物學(xué)階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1A mol |
B、2A mol |
C、3A mol |
D、6A mol |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、檢測蘋果中的還原糖含量 |
B、葉綠體色素的提取和分離 |
C、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離 |
D、觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因型是AAbb或Aabb的植株能同時合成兩種藥物 | ||
B、若某植株只能合成一種藥物,則必定是藥物1 | ||
C、基因型為AaBb的植株自交,后代有9種基因型和4種表現(xiàn)型 | ||
D、基因型為AaBb的植株自交,后代中能合成藥物2的個體占
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1表明膜蛋白能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
B、圖2說明膜蛋白能夠催化膜表面的代謝反應(yīng) |
C、圖3表明膜蛋白有利于細(xì)胞接收膜表面的化學(xué)信息 |
D、三個圖能夠說明膜蛋白將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、d>b時,M與N的種間競爭激烈 |
B、b越大,生物適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng) |
C、當(dāng)曲線不重疊時,M與N不存在競爭 |
D、當(dāng)M呈“S”型增長到達(dá)K值時,會將N從該區(qū)域中完全排斥出去 |
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