分析 1、靜息電位形成的原因是鉀離子外流,動作電位形成的原因是鈉離子內(nèi)流,靜息電位時的鉀離子外流和動作電位時的鈉離子內(nèi)流均是協(xié)助擴散,擴散的速率與細胞膜內(nèi)外相應(yīng)離子的濃度差有關(guān).
2、興奮性神經(jīng)遞質(zhì)使突觸后膜電位發(fā)生逆轉(zhuǎn),抑制性神經(jīng)遞質(zhì)使突觸后膜維持外正內(nèi)負(fù).
3、分析題圖1:AB段為靜息電位,BD段(經(jīng)過C點)表示動作電位產(chǎn)生,DE段表示恢復(fù)靜息電位中.
解答 解:(1)圖乙曲線的縱坐標(biāo)是膜內(nèi)鈉離子的濃度,A點時膜內(nèi)鈉離子濃度保持在一定數(shù)值而不變,此時神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位稱靜息電位,B點開始膜內(nèi)鈉離子濃度升高,說明鈉離子開始進入細胞,即B點對應(yīng)的時刻是刺激發(fā)生點(動作電位開始形成),C點時膜內(nèi)鈉離子濃度繼續(xù)升高,動作電位形成時鈉離子內(nèi)流的方式是協(xié)助擴散;若增加溶液中的鈉離子濃度,對靜息電位無明顯影響,而神經(jīng)受外界刺激時鈉離子內(nèi)流的速度加快,動作電位形成時所需時間縮短,動作電位(峰值)也增大,所以增加溶液中的鈉離子濃度圖1中的D點會向左上移.
(2)神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間傳遞時,若突觸小泡釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合,可導(dǎo)致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生抑制,則該神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后會使突觸后膜維持外正內(nèi)負(fù)的電位,所以圖2中表示突觸后膜接受該遞質(zhì)后的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).
(3)醫(yī)學(xué)上的一些藥物會影響神經(jīng)沖動在突觸中的傳遞,從而造成神經(jīng)沖動傳遞功能的改變,從理論上講,若使用的藥物造成回收相關(guān)遞質(zhì)的載體結(jié)構(gòu)被破壞,或相關(guān)酶(分解遞質(zhì))的結(jié)構(gòu)被破壞,或藥物分子與相關(guān)遞質(zhì)(興奮型)分子結(jié)構(gòu)相似等均能讓突觸后膜持續(xù)興奮.
故答案為:
(1)靜息電位 B 協(xié)助擴散 左上
(2)
(3)回收相關(guān)遞質(zhì)的載體結(jié)構(gòu)被破壞、相關(guān)酶(分解遞質(zhì))的結(jié)構(gòu)被破壞、藥物分子與相關(guān)遞質(zhì)(興奮型)分子結(jié)構(gòu)相似
點評 本題考查神經(jīng)系統(tǒng)中信息傳遞與影響因素的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力;識記靜息電位和動作電位的產(chǎn)生機理、能從題干和題圖中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•嘉興一模)下列有關(guān)人體調(diào)節(jié)的圖解或曲線中,正確的是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•福州校級期末)2014年西非埃博拉病毒疫情大規(guī)模爆發(fā),其引起的埃博拉出血熱是當(dāng)今世界上最致命的病毒性出血熱,包括嘔吐、腹瀉、體外出血、發(fā)燒等.下圖表示埃博拉病毒感染人體后發(fā)生的部分免疫過程,據(jù)圖分析正確的是
(1)圖中不能夠特異性識別埃博拉病毒的細胞有 (填編號),戊代表的物質(zhì)是 .
(2)該圖表示的是特異性免疫過程中的 免疫,當(dāng)病毒剛開始入侵時,首先發(fā)起攻擊的免疫細胞甲,其名稱是 ,圖中 細胞可產(chǎn)生淋巴因子(填編號)
(3)嚴(yán)重的腹瀉,如果丟失鹽分的比例大于丟失水分的比例,其內(nèi)環(huán)境滲透壓會 (升高、降低、不變)
(4)某人感染了該病毒后,出現(xiàn)了發(fā)熱癥狀,與發(fā)病前相比其產(chǎn)熱量
(5)科研人員用志愿者檢測新的病毒疫苗刺激機體產(chǎn)生抗體的能力.將健康的志愿者分成對照組和多個實驗組,每組若干名.對照組的處理:接種不含疫苗的接種物.實驗組的處理:接種 .一段時間后,檢驗志愿者血液中產(chǎn)生抗體的能力.為確定該疫苗的有效濃度,不同實驗組志愿者需接種 的疫苗.
(6)有人建議用康復(fù)者的血清來治療患者,其原理是 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)下列關(guān)于生長素的發(fā)現(xiàn)史,敘述不正確的是( )
A.達爾文提出胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后就向下面的伸長區(qū)傳遞某種影響
B.鮑森•詹森的實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可透過玻璃片傳遞給下部
C.拜耳證明胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在下部分布不均造成
D.溫特的實驗進一步證明了胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病一定為伴X染色體隱性遺傳病 | B. | 該病一定不是常染色體隱性遺傳病 | ||
C. | 該病一定為伴X染色體顯性遺傳病 | D. | 圖中I-2、II-4一定為雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步驟 組別 | 接種S180 瘤細胞 | 將刺參勻漿液灌入胃中 | 測定相關(guān)指標(biāo) | |
吞噬細胞 吞噬率(%) | T細胞 轉(zhuǎn)化值 | |||
A | + | - | 55.00 | 0.09 |
B | + | +(濃度為100mg•kg-1) | 65.67 | 0.12 |
C | + | +(濃度為200mg•kg-1) | 74.81 | 0.12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若含18O的氨基酸在垂體細胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來自于氨基酸的-COOH | |
B. | 與c過程有關(guān)的細胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 | |
C. | 與乙圖中③不直接相通,但膜的成分最為相似的是高爾基體 | |
D. | 把含3H標(biāo)記的氨基酸注射到乙圖細胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為④⑥②③① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 階段Ⅲ種子胚細胞內(nèi)水的主要存在形式是自由水 | |
B. | 階段Ⅱ期間種子解除休眠,進入階段Ⅲ,需要胚細胞合成的赤霉素 | |
C. | 種子萌發(fā)期間用秋水仙素處理,將來可能發(fā)育成多倍體植株 | |
D. | 經(jīng)過階段Ⅲ,第一片幼葉長出,開始光合作用,干重增加 |
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