A. | 光照強(qiáng)度直接影響光反應(yīng)過程 | B. | 若溫度適當(dāng)升高,a點將下移 | ||
C. | 植物從b點開始進(jìn)行光合作用 | D. | 若CO2 濃度適當(dāng)升高,c點將下移 |
分析 據(jù)圖分析:圖示表示光照強(qiáng)度對光合作用的影響曲線,其中a表示呼吸強(qiáng)度,b表示光補(bǔ)償點,c表示光飽和點.據(jù)此分析作答.
解答 解:A、光照強(qiáng)度通過影響光合作用的光反應(yīng)進(jìn)而影響光合作用強(qiáng)度,但此圖不能說明光照強(qiáng)度直接影響光反應(yīng)過程,A錯誤;
B、溫度升高,呼吸作用增強(qiáng),a點下移,B正確;
C、圖中b表示光補(bǔ)償點,此時光合速率等于呼吸速率,光合作用開始于a點之后,C錯誤;
D、圖中c表示光飽和點,此時增加二氧化碳濃度,光合強(qiáng)度增大,c點上移,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的去向,意在強(qiáng)化學(xué)生對影響光合作用的相關(guān)曲線的識別判斷和分析的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說--演繹法②假說--演繹法③類比推理 | |
B. | ①假說--演繹法②類比推理③類比推理 | |
C. | ①假說--演繹法②類比推理③假說--演繹法 | |
D. | ①類比推理②假說--演繹法③類比推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋屬于假說-演繹法的“提出假說” | |
B. | 薩頓利用類比推理法證實基因在染色體上 | |
C. | 格里菲思的轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是“轉(zhuǎn)化因子” | |
D. | 摩爾根的果蠅雜交試驗也利用了假說-演繹法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化不使細(xì)胞數(shù)目增加 | |
B. | 分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化,由于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的改變 | |
C. | 細(xì)胞分化具有持久性的特點 | |
D. | 植物細(xì)胞不具有發(fā)育成完整新個體的潛能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機(jī)鹽 | B. | 鉀離子 | C. | 結(jié)合水 | D. | 自由水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自交、測交、雜交 | B. | 雜交、測交、自交 | C. | 自交、雜交、測交 | D. | 測交、自交、雜交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗利尿激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后仍具活性 | |
B. | 水鹽平衡調(diào)節(jié)通過神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)完成 | |
C. | 抗利尿激素由垂體釋放 | |
D. | 抗利尿激素的釋放使尿量減少 |
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