如圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖,乙是其能量金字塔(Ⅰ~Ⅳ表示營(yíng)養(yǎng)級(jí),E1、E2表示能量).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)為了調(diào)查甲圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中鼠或兔的種群密度,可以用
 
法進(jìn)行.假設(shè)調(diào)查期間沒(méi)有個(gè)體遷出或遷入,出生率和死亡率也不發(fā)生明顯的改變,操作方法也規(guī)范可靠,但第二次捕捉被標(biāo)記的個(gè)體時(shí),捕捉的難度大于第一次,則所調(diào)查的數(shù)值要
 
(填“大于”、“等于”或“小于”)真實(shí)數(shù)值.
(2)甲圖中的①、③表示的過(guò)程分別主要是
 
,從理論上講,沒(méi)有
 
(A/B/C/D)碳循環(huán)仍可進(jìn)行.
(3)乙圖中E1主要來(lái)自,鼠屬于該金字塔中的Ⅱ,如果鼠因某種原因全部死亡,可能會(huì)對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響有
 
(答出一條即可).
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析可知:圖甲中的A是大氣中的CO2庫(kù),D是生產(chǎn)者,B是消費(fèi)者,C是分解者,所以過(guò)程①主要是光合作用,③是分解者的分解作用(或呼吸作用).乙圖中,E1是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量,其能量的主要來(lái)源是光能.
解答: 解:(1)鼠或兔的活動(dòng)能力較強(qiáng),所以要用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群密度.第二次捕捉的被標(biāo)記的個(gè)體,因被捕捉過(guò)一次,所以捕捉的難度增大,或者說(shuō)第二次捕捉中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)量比理論值要低,所以所得的數(shù)值要比實(shí)際數(shù)值偏大.
(2)圖甲中的A是大氣中的CO2庫(kù),D是生產(chǎn)者,B是消費(fèi)者,C是分解者,所以過(guò)程①主要是光合作用,③是分解者的分解作用(或呼吸作用).從甲圖中也可以看出,如果沒(méi)有消費(fèi)者,碳循環(huán)仍可進(jìn)行,所以從理論上講可以沒(méi)有B.
(3)從乙圖中可以看出,E1是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量,其能量的主要來(lái)源是光能.鼠在甲圖中的食物鏈中屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),是蛇的主要食物來(lái)源,所以鼠全部死亡后,蛇的數(shù)量會(huì)大量減少,從而使該生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性降低.另外,若用化學(xué)滅鼠藥滅鼠時(shí),對(duì)生態(tài)環(huán)境也造成了污染.
故答案為:(1)標(biāo)志重捕   大于
(2)光合作用和分解作用(呼吸作用)   B
(3)太陽(yáng)能生物多樣性降低、環(huán)境受到污染等
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)家威爾遜說(shuō):“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找.”下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、與胰島素的合成、分泌直接有關(guān)的具膜細(xì)胞器是細(xì)胞中的核糖體、高爾基體
B、生物與環(huán)境間物質(zhì)和能量的交換是以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)進(jìn)行的
C、多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)是細(xì)胞的數(shù)量增多和體積增大的結(jié)果
D、多細(xì)胞生物個(gè)體衰老的過(guò)程是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與生物多樣性的問(wèn)題.
隨著生命科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,物種形成、生物多樣性發(fā)展機(jī)制的理論探索也在不斷的發(fā)展與完善.圖25是科學(xué)家利用果蠅所做的進(jìn)化實(shí)驗(yàn),兩組實(shí)驗(yàn)僅喂養(yǎng)食物不同,其他環(huán)境條件一致.

(1)第一期時(shí),甲箱和乙箱中的全部果蠅屬于兩個(gè)
 

(2)實(shí)驗(yàn)中表示環(huán)境選擇的因素主要是
 

(3)經(jīng)過(guò)八代更長(zhǎng)時(shí)間之后,甲箱果蠅體色變淺,乙箱果蠅體色變深.再混養(yǎng)時(shí),果蠅的交配擇偶出現(xiàn)具有嚴(yán)重的同體色選擇偏好,以此推斷,甲、乙品系果蠅之間的差異可能體現(xiàn)的是
 
多樣性,判斷的理由是
 

(4)果蠅由原品系向甲、乙兩類(lèi)品系變化的現(xiàn)象,進(jìn)化學(xué)上稱(chēng)為
 

(5)經(jīng)過(guò)八代或更長(zhǎng)的時(shí)間后,兩箱中的果蠅體色發(fā)生了很大的變化,請(qǐng)用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:
 

(6)下表是甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、T(T1、T2)-t、E-e]的顯性基因頻率統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù):
世代 甲箱 乙箱
果蠅數(shù) A T1 E 果蠅數(shù) A T2 E
第一代 20 100% 0 64% 20 100% 0 65%
第四代 350 89% 15% 64.8% 285 97% 8% 65.5%
第七代 500 67% 52% 65.2% 420 96% 66% 65.8%
第十代 560 61% 89% 65% 430 95% 93% 65%
a.甲、乙兩箱果蠅的基因庫(kù)較大的是
 
;T1、T2、t基因?yàn)?div id="d2eluzi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
基因.
b.兩箱中,頻率基本穩(wěn)定的基因是
 
,第十代時(shí),甲箱中果蠅的該等位基因雜合體出現(xiàn)的頻率是
 
%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如圖的探究實(shí)驗(yàn).

(1)酵母菌是探究細(xì)胞呼吸方式的比較恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料,是因?yàn)?div id="gxvejsm" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)從變量角度看,實(shí)驗(yàn)中氧氣的有無(wú)是
 
,葡萄糖的濃度是
 
,酵母菌的數(shù)量是
 

(3)本實(shí)驗(yàn)中選用溴麝香草酚藍(lán)水溶液試劑檢測(cè)的代謝產(chǎn)物是
 
,通常會(huì)發(fā)生顏色反應(yīng)
 

(4)利用甲乙試管來(lái)探究酵母菌呼吸方式時(shí),可以探知酵母菌是否進(jìn)行
 
呼吸.為減少實(shí)驗(yàn)誤差,空氣泵泵入的氣體中應(yīng)去除
 

(5)在利用丙丁試管探究酵母菌呼吸方式時(shí),用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖溶液,此外,還需要對(duì)溶液進(jìn)行
 
處理,為實(shí)驗(yàn)提供無(wú)氧條件.待冷卻再加入活化的酵母菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖為牛胚胎移植示意圖,乙圖為胚胎發(fā)育某時(shí)期示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)牛胚胎移植程序中,②用
 
處理使供體母牛超數(shù)排卵.沖卵的實(shí)質(zhì)是獲得
 

(2)如果對(duì)胚胎進(jìn)行分割移植時(shí),胚胎應(yīng)發(fā)育到
 
 
階段.
(3)乙圖中1是
 
,4是
 
;將來(lái)發(fā)育成胎兒各種組織的是[
 
]
 

(4)胚胎移植時(shí),早期胚胎從供體中收集的生理基礎(chǔ)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為原核細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成過(guò)程的示意圖,有關(guān)分析正確的是( 。
A、a過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核中,需RNA聚合酶的催化
B、③由蛋白質(zhì)和RNA組成,其形成與核仁有關(guān)
C、④的形成方式是脫水縮合,脫去的水中的氧只來(lái)自羧基
D、根據(jù)表中信息可知若⑤上攜帶的氨基酸是苯丙氨酸,則決定其的密碼子是AAG

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0、30%、20%、15%,則該細(xì)胞器(  )
A、藍(lán)藻細(xì)胞中也有
B、吸收氧氣,進(jìn)行有氧呼吸
C、發(fā)出星射線,形成紡錘體
D、吸收并轉(zhuǎn)換光能,完成光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述,正確的是( 。
A、高等植物成熟的篩管細(xì)胞有細(xì)胞核
B、細(xì)胞內(nèi)DNA上儲(chǔ)存著的遺傳信息全部位于染色體上
C、實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間物質(zhì)交換和信息交流的主要通道是核孔
D、染色體和染色質(zhì)是兩種物質(zhì)的不同存在狀態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

天然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花,人們首先研究清楚了三色紫羅蘭的藍(lán)色素基因序列,并利用農(nóng)桿菌成功培育了轉(zhuǎn)基因藍(lán)玫瑰.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、可用化學(xué)方法合成藍(lán)色素基因
B、重組質(zhì)粒首先進(jìn)入農(nóng)桿菌,然后再進(jìn)入玫瑰細(xì)胞
C、轉(zhuǎn)基因藍(lán)玫瑰的培育過(guò)程需運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D、一般根據(jù)藍(lán)色素基因表達(dá)結(jié)果選擇導(dǎo)入目的基因的農(nóng)桿菌

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