種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
重金屬含量 | 0.0037 | 0.0037 | 0.035 | 0.035 | 0.34 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
(1)食物網(wǎng)中的生物(生產(chǎn)者和消費(fèi)者)、分解者、非生物的物質(zhì)和能量成分共同構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng)成分;
(2)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng):起點(diǎn):從開始生產(chǎn)者太陽能;總能量:生產(chǎn)者固定的全部太陽能;能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
解答 解:(1)每條食物鏈都應(yīng)從生產(chǎn)者開始,直到最高營(yíng)養(yǎng)級(jí).該生態(tài)系統(tǒng)有19條食物鏈,最長(zhǎng)的一條食物鏈含有5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),如:草→蚱蜢→蜘蛛(或螳螂)→吃蟲的鳥(或蟾蜍)→鷹(或蛇).
(2)圖中鷹占有第三、第四、第五共三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),吃蟲的鳥和蜘蛛的種間關(guān)系有捕食(吃蟲的鳥以蜘蛛為食),又有競(jìng)爭(zhēng)(都以蚱蜢為食)關(guān)系.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中只有生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,而生物群落是指一定區(qū)域內(nèi)的所有生物,還應(yīng)該有分解者,而生態(tài)系統(tǒng)的成分中還應(yīng)該有非生物的物質(zhì)和能量.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的作用有三個(gè)方面:生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開信息的作用;生物種群的繁衍,也離不開信息的傳遞;調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,而題中所涉及內(nèi)容體現(xiàn)了第三點(diǎn)作用.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的功能之一是能量流動(dòng),本題從生物富集作用這個(gè)角度考查此功能.根據(jù)生物重金屬的含量構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的能力.由于在這5個(gè)種群構(gòu)成的食物網(wǎng)中,消費(fèi)者只能以其前一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有物種為食,所以各種群之間的食物關(guān)系為.
故答案為:
(1)19 五
(2)三 競(jìng)爭(zhēng)和捕食
(3)分解者 非生物的物質(zhì)和能量
(4)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(5)
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,考查學(xué)生識(shí)圖分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物的發(fā)育從根本上說是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果,激素之間的相互作用不存在反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 利用一定濃度的NAA溶液處理黃瓜的花芽,可促進(jìn)花芽向雌花分化 | |
C. | 在受粉后的雌蕊柱頭上涂上生長(zhǎng)素類似物可獲得無子果實(shí),但改變了植株的遺傳物質(zhì) | |
D. | 草莓果實(shí)的自然生長(zhǎng)過程只與乙烯有關(guān),與其它植物激素?zé)o關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無線粒體的真核細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 葉綠體是念珠澡進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器 | |
C. | 沒有高爾基體的細(xì)胞也可以形成分泌物 | |
D. | 細(xì)胞鮮重中原子數(shù)量最多的元素是氫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP主要來自線粒體 | |
B. | 洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)的中心體能進(jìn)行復(fù)制 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與蛋白質(zhì)的合成,也能形成囊泡來運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì) | |
D. | 構(gòu)成病毒的蛋白質(zhì)外殼是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
如圖是某雄性動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖(不考慮基因突變和交叉互換),下列分析錯(cuò)誤的是( )
A.圖中各細(xì)胞可在該動(dòng)物的睪丸中找到
B.若甲細(xì)胞為果蠅體細(xì)胞,圖中少畫的一對(duì)染色體應(yīng)為性染色體
C.丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞的基因組成可能是ABC和abC
D.甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂,其最終產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為AaBbCC
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 無論是自交還是隨機(jī)交配對(duì)種群的基因頻率沒有影響 | |
B. | 突變的有利或有害取決于環(huán)境條件 | |
C. | 隔離是物種形成的必要條件,但不是生物進(jìn)化的必要條件 | |
D. | 生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AABb | B. | Aabb | C. | AaBb | D. | aabb |
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