分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運載體:常用的運載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒.
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡單的、獨立于細(xì)菌染色體之外,并具有自我復(fù)制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子.
(2)構(gòu)建基因表達載體時,需要用限制酶切割含有目的基因的外源DNA和運載體,露出相同的黏性末端,之后用DNA連接酶將兩者連接成重組質(zhì)粒.
(3)當(dāng)受體細(xì)胞是微生物時,常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即用鈣離子處理微生物,使其處于能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)狀態(tài).轉(zhuǎn)化是指目的基因進入受體細(xì)胞內(nèi),并且在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達的過程.
(4)由于“某激素”的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),而蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個階段.
故答案為:
(1)DNA
(2)限制性核酸內(nèi)切酶(或限制酶) DNA連接酶
(3)CaCl2(或Ca2+) 能吸收周圍環(huán)境中DNA分子 轉(zhuǎn)化
(4)轉(zhuǎn)錄 翻譯
點評 本題考查基因工程的原理及技術(shù),要求考生識記基因工程的原理,掌握基因工程的具體操作步驟及各步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜥蝎活動地點離石頭越遠(yuǎn),被天敵捕食的風(fēng)險就越大 | |
B. | 距石頭的遠(yuǎn)近是引起該群落水平結(jié)構(gòu)變化的重要因素 | |
C. | 隨著蝗蟲種群密度的增大,植物之間的競爭將會加劇 | |
D. | 草地上放置適量石頭,有利于能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬藻體和藍(lán)藻均為原核生物,都不具備線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器 | |
B. | 噬藻體進入藍(lán)藻細(xì)胞后吸收藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)大量營養(yǎng)并迅速增殖,導(dǎo)致藍(lán)藻裂解 | |
C. | 噬藻體以藍(lán)藻的DNA為模板、游離的脫氧核苷酸為原料合成子代噬藻體的核酸 | |
D. | 噬藻體以藍(lán)藻的氨基酸為原料合成子代噬藻體的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候方面的作用體現(xiàn)其在生態(tài)功能中的間接價值 | |
B. | 一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產(chǎn)量后,其抵抗力穩(wěn)定性提高 | |
C. | 一塊農(nóng)田的抵抗力穩(wěn)定性提高后,它的恢復(fù)力穩(wěn)定性降低 | |
D. | 建立自然保護區(qū)等就地保護措施是對生物多樣性最有效的保護 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
處理方法 分組 | 1 | 2 | 3 | 4 |
注射胰島素溶液 | + | - | + | - |
注射阿司匹林溶液 | - | + | + | - |
注射生理鹽水 | - | - | - | + |
實驗結(jié)果(血糖濃度) | 高于正常 | 正常 | 高于正常 |
A. | 第4組為對照組,該組實驗小鼠應(yīng)選擇血糖濃度正常的個體 | |
B. | 第1組的實驗結(jié)果應(yīng)為高于正常 | |
C. | 控制環(huán)境因素,確保小鼠不因為無關(guān)變量影響血糖濃度變化 | |
D. | 為保征實驗結(jié)果準(zhǔn)確性,每組不能只有一只小鼠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高燒不退的病人可通過加蓋棉被增加排汗量降低體溫 | |
B. | 涼拌黃瓜時,盤子的汁會增多是黃瓜細(xì)胞失水造成的 | |
C. | 吃得太飽易瞌睡,原因是食物正在消化,還未生成ATP | |
D. | 慢性腹瀉應(yīng)多喝水,補充體內(nèi)失去的過多水分 |
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