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3.為研究高等動物的神經調節(jié),科學家進行相關實驗.請回答下列有關問題:
(1)在蛙的坐骨神經表面放置兩個電極,連接到一個電表上(電表指針偏轉方向代表電流方向).靜
息時,電表沒有測出電位差(如下圖中①所示).若在圖①所示神經右側的相應位置給予一適當的刺激,
則電流表指針偏轉的順序依次為B→A→B→C(→B).

依據所觀測到的電流表指針偏轉情況,繪制出的電流變化情況曲線是圖中的C.

該實驗表明:在一個神經元內,興奮是以電信號的形式沿著神經纖維傳導的.
(2)某反射弧結構完整,效應器為骨骼肌.科研人員用電極分別刺激傳入神經和骨骼肌,同時用電流表
分別記錄傳出神經的電流變化情況,則兩次電流表的偏轉情況依次為偏轉、不偏轉.
(3)某研究人員通過實驗分離獲得兩個蛙的心臟:第一個蛙心帶有完整神經,第二個蛙心通過手術剔除
全部神經.將兩個蛙心都裝上蛙心插管,并充以少量“任氏液”.持續(xù)刺激第一個蛙心臟的神經幾分鐘,
發(fā)現心跳加速;隨即將其中的任氏液吸出并轉移到第二個未被刺激的蛙心臟內,發(fā)現后者的跳動也加速
了.實驗中的“任氏液”相當于蛙體內的組織液(填成分名稱),以維持蛙心正常的生理功能.
根據該實驗,可以作出的推斷為神經接受刺激產生興奮后,會分泌某種化學物質(神經遞質),引起心臟興奮而(加速)跳動.

分析 1、興奮在神經纖維上以電信號的形式傳導,靜息狀態(tài)下,神經纖維上膜電位是外正內負,受刺激時,膜電位是外負內正,在興奮部位與未興奮部位,存在電位差,形成局部電流,局部電流的方向在膜外與興奮傳導的方向相反,在膜內與局部電流的方向相同;興奮在神經元之間的傳遞通過突觸結構完成,興奮在突觸處的傳遞是單向的.
2、反射弧包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器,興奮在反射弧上的傳導方向是感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器,而不能倒過來.

解答 解:(1)靜息狀態(tài)下,膜電位是外正內負,a、b兩點之間的電位差是0,因此指針不發(fā)生偏轉,刺激右側,興奮傳至b點,b點膜電位表現為外負內正,在膜外as點是正電位,因此局部電流的方向是a→b,即圖A狀態(tài),興奮傳過b點、到大a點之前,a、b兩點膜外都是正電位,指針恢復B狀態(tài),興奮傳至a點時,a點膜外是負電位、b點膜外是正電位,局部電流方向是b→a,即圖中C狀態(tài),興奮傳過a點后,a、b、兩點膜外都恢復正電位,電位差為0,恢復B狀態(tài);由分析可知,在興奮傳導過程中,兩次局部電流的方向是相反的,電流變化情況曲線是圖中的C;實驗說明興奮在神經纖維上以局部電流(電信號)的形式傳導.
(2)由于興奮的傳導途徑是感受器→傳入神經、→神經中樞→傳出神經→效應器,因此刺激激傳入神經,產生的興奮可以傳至傳出神經,指針發(fā)生偏轉,刺激骨骼。ㄐ鳎,興奮不能傳至傳出神經,指針不發(fā)生偏轉.
(3)由題意知,持續(xù)刺激帶有完整神經的心臟的神經幾分鐘,心跳加速,將其中的任氏液吸出并轉移到第二個未被刺激的蛙心臟內,發(fā)現后者的跳動也加速,說明神經接受刺激產生興奮后,會分泌某種化學物質(神經遞質),引起心臟興奮而(加速)跳動;生物體內神經細胞生活的內環(huán)境是組織液,任氏液相當于組織液.
故答案為:
(1)A→B→C(→B)   C     局部電流(或電信號)
(2)偏轉    不偏轉
(3)組織液        神經接受刺激產生興奮后,會分泌某種化學物質(神經遞質),引起心臟興奮而(加速)跳動

點評 本題的知識點是興奮的產生和傳導途徑,旨在考查學生理解所學知識的要點,把握知識的內在聯(lián)系,形成知識網絡,并應用相關知識結合題干信息進行推理、解答問題,學會建立曲線模型.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.圖是ATP的分子結構,請據圖回答:

(1)ATP的分子簡式為A-P~P~P.
(2)圖中虛線部分的名稱是腺苷.
(3)寫出ATP與ADP相互轉變的反應式:.該反應進行的場所是細胞內.
(4)在綠色植物和動物體內,ATP合成所需能量的來源分別是光合作用和呼吸作用和呼吸作用.
(5)在生物體內,ATP水解釋放的能量的去向是:直接用于各項生命活動.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列有關圖中“S”型曲線(如圖)的敘述,正確的是( 。
A.將野兔引進某個地區(qū)后,其種群數量變化曲線可能與圖中曲線相近
B.將草履蟲培養(yǎng)在一定容積的培養(yǎng)液中,其種群數量變化曲線最終與圖中曲線相近
C.漁業(yè)捕撈的最適時間是t2時期
D.不同時期種群增長速率一定是不同的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關于染色體組的敘述正確的是(  )
A.體細胞中的一半染色體是一個染色體組
B.配子中的全部染色體是一個染色體組
C.本物種配子中一半染色體是一個染色體組
D.二倍體生物的配子中的全部染色體是一個染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列各項中,產生于有氧呼吸第三階段的是( 。
A.O2B.[H]C.H2OD.CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖是一個陸生生態(tài)系統(tǒng)食物網的結構模式圖.下列各項敘述,正確的是( 。    
A.圖中含有兩個及以上營養(yǎng)級的生物有乙、己、丁、庚、辛
B.同時存在競爭和捕食關系的只有丙和乙、丁和辛
C.若丙種群的數量下降10%,則辛種群的數量將會發(fā)生明顯的變化
D.此食物網中共有14條食物鏈,若增加“甲→戊”這一關系,則其食物鏈增加4條

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關生物學實驗的敘述,錯誤的是(  )
A.細胞大小與物質運輸的關系實驗中,相同時間內物質擴散進細胞的體積與細胞總體積之比反映物質運輸效率
B.在觀察線粒體的實驗中,健那綠染液可以使活細胞中的線粒體呈現藍綠色
C.在探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗中,可用溴麝香草酚藍水溶液檢測CO2
D.觀察DNA和RNA在細胞中分布的實驗中,鹽酸的作用是使細胞相互分離

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.有三株蒲公英:甲株、乙株和丙株.它們在不同情況下,葉片的性狀表現如下表所示.其中甲株和乙株分別是由同一株生長良好的蒲公英上切取的兩段根營養(yǎng)繁殖而形成;丙株是從乙株上切取的一段根營養(yǎng)繁殖而形成.重復上面的全過程,結果仍與表中相同.
植株培養(yǎng)條件葉片性狀
甲株背風向陽處(其它培養(yǎng)條件均適宜)較大、缺刻較淺
乙株向風蔭蔽處(其它培養(yǎng)條件與甲相同)較小、缺刻較深
丙株背風向陽處(其它培養(yǎng)條件與甲、乙株相同)與甲相同
以上事實可以說明(  )
①甲株與乙株之間的差異是不遺傳的變異      
②乙株與丙株之間的差異是可遺傳變異
③蒲公英的表現型由基因型和環(huán)境共同決定    
④環(huán)境可以改變蒲公英的基因型.
A.①、②B.①、③C.②、③D.③、④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.1952年,赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體侵染細菌的實驗,有力地證明了DNA是遺傳物質,該實驗包括4個步驟:①噬菌體侵染細菌  ②35S和32P分別標記T2噬菌體  ③放射性檢測  ④離心分離
(1)該實驗步驟的正確順序是C
A.①②④③B.④②①③C.②①④③D.②①③④
(2)該實驗分別用32P和35S標記T2噬菌體的DNA和蛋白質,在圖甲中標記元素所在部位依次是①④.

(3)若測定放射性同位素主要分布在圖乙中離心管的上清液中,則獲得該實驗中的噬菌體的培養(yǎng)方法是C

A.用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體        
B.用含32P培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C.用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌,再用此細菌培養(yǎng)噬菌體
D.用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌,再用此細菌培養(yǎng)噬菌體
(4)圖乙中錐形瓶內的營養(yǎng)成分是用來培養(yǎng)大腸桿菌.若用未標記的噬菌體侵染35S標記的細菌,則適宜時間離心后試管中的放射性主要存在于沉淀物中;若用15N標記的噬菌體侵染未標記的細菌,則適宜時間離心后,試管中的放射性主要存在于上清液和沉淀物中.

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