下列有關(guān)生物的描述,不正確的是( )

A.霉菌、酵母菌都是真菌，且都能進(jìn)行有絲分裂

B.酵母菌、乳酸菌都不含葉綠素，都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸

C.蘑菇、大腸桿菌都是異養(yǎng)生物，都有核糖體

D.黑藻、小球藻、發(fā)菜都有細(xì)胞壁，都含有DNA和RNA

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖為某植物細(xì)胞一個(gè)DNA片段中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況，圖中Ⅰ、Ⅱ?yàn)闊o(wú)遺傳效應(yīng)的序列．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．基因a、b、c均可能發(fā)生基因突變，體現(xiàn)了基因突變具有普遍性
B．Ⅰ、Ⅱ也可能發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失和替換，但不屬于基因突變
C．一個(gè)細(xì)胞周期中，間期基因突變頻率較高，主要原因是間期時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)
D．在減數(shù)分裂的過(guò)程中，b、c之間可發(fā)生基因的自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．胰島素基因與合成胰島素的mRNA分別存在于人體的何種細(xì)胞中（　�。�
A．胰島B細(xì)胞，胰島A細(xì)胞B．體細(xì)胞，體細(xì)胞
C．體細(xì)胞，胰島A細(xì)胞D．體細(xì)胞，胰島B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)，兩者具有協(xié)同作用．為了驗(yàn)證此結(jié)論，某興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：（說(shuō)明：協(xié)同作用是指兩種或多種物質(zhì)共同作用，其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和還要大的現(xiàn)象．所用溶液的濃度符合實(shí)驗(yàn)要求；溶液的量不作要求）
第一步：取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成兩組；
第二步：將兩組豌豆莖切段分別放入標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中，A組培養(yǎng)液加入適量一定濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素混合溶液，B組培養(yǎng)液添加等量蒸餾水，兩組在相同適宜的條件下培養(yǎng)；
第三步：每隔12小時(shí)，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48小時(shí)后，計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組莖切段伸長(zhǎng)的平均值大于B組．
請(qǐng)回答：
（1）以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果尚不能說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寫出補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)步驟，并在補(bǔ)充的基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從它們的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段平均分成C、D兩組；
第二步：C組培養(yǎng)液加一定濃度的生長(zhǎng)素；D組培養(yǎng)液加一定濃度的赤霉素，在相同條件下培養(yǎng)；
第三步：每隔12h，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48h后，計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．．
②預(yù)測(cè)結(jié)果：C組的莖切段比B組的短，但比A組的長(zhǎng)；D組的莖切段比B組的短，但比A組的長(zhǎng)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖稈的伸長(zhǎng)，兩者的關(guān)系可用如圖表示．據(jù)圖并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分析，生長(zhǎng)素促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)是通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)；兩者對(duì)莖伸長(zhǎng)具有協(xié)同作用的合理解釋是赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的合成具有促進(jìn)作用，對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有抑制作用．
（3）該興趣小組欲進(jìn)一步驗(yàn)證赤霉素的其它作用，請(qǐng)寫出一個(gè)有關(guān)的課題名稱：探究赤霉素能否促進(jìn)種子的萌發(fā)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的敘述,不正確的是( )

A.體內(nèi)參與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水

B.細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽多數(shù)以化合物形式存在

C.生物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽濃度的大小會(huì)影響細(xì)胞的吸水或失水

D.自由水與結(jié)合水的比例隨生物個(gè)體代謝的強(qiáng)弱而變化

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州八中高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小組擬培育同時(shí)含有A和B的新型藥用植物。回答下列問(wèn)題：

（1）為了培育該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用______酶和______酶去除細(xì)胞壁，獲得具有活力的______，再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合。形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成______組織，然后經(jīng)過(guò)______形成完整的雜種植株。這種培育技術(shù)稱為_(kāi)___________。該技術(shù)在___________________________________方面，取得了巨大的突破。

（2）假設(shè)甲與乙有性雜交的后代是不育的，而上述雜種植株是可育的，造成這種差異的原因是____________________________________________________。

（3）這處雜交植株可通過(guò)制作人工種子的方法來(lái)大量繁殖。經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的___________等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州八中高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人胰島素基因表達(dá)載體的敘述，正確的是

A. 表達(dá)載體中的胰島素基因可通過(guò)人肝細(xì)胞mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得

B. 表達(dá)載體的復(fù)制和胰島素基因的表達(dá)均啟動(dòng)于復(fù)制原（起）點(diǎn)

C. 借助抗生素抗性基因可將含胰島素基因的受體細(xì)胞篩選出來(lái)

D. 啟動(dòng)子和終止密碼子均在胰島素基因的轉(zhuǎn)錄中起作用

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年海南省東方市八校高二下學(xué)期期末考試模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]

許多植物含有天然香料，如薄荷葉中含有薄荷油�，F(xiàn)用薄荷葉提取薄荷油�；卮饐�(wèn)題：

(1) 薄荷油是揮發(fā)性物質(zhì)，提取薄荷油時(shí)應(yīng)選用 (鮮、干)薄荷葉作原料，其原因是

(2) 用萃取法提取薄荷油時(shí)，采用的溶劑是 ，原理是

(3) 用水蒸氣蒸餾法提取薄荷油時(shí)，在油水混合物中加入氯化鈉的作用是 。常用于分離油層和水層的器皿是 。分離出的油層中加入無(wú)水硫酸鈉的作用是 ，除去固體硫酸鈉的常用方法是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．用3H標(biāo)記某動(dòng)物精原細(xì)胞（含20條染色體）所有DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．減數(shù)第一次分裂的后期，所有的DNA都含有放射性
B．減數(shù)第二次分裂的中期，每條染色體上一定有放射性
C．減數(shù)分裂結(jié)束后，每一個(gè)子細(xì)胞中所有的染色體都具有放射性
D．減數(shù)分裂結(jié)束后，每一個(gè)子細(xì)胞中一定有一半的染色體具有放射性

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同步練習(xí)冊(cè)答案