10．如圖所示，圖1表示某高等動物細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系，圖2表示處于有絲分裂某個時期的細(xì)胞圖象．下列說法中正確的是（　�。�
A．圖1中CD段可表示細(xì)胞分裂成兩個
B．圖2中細(xì)胞處于圖1中的BC段
C．圖2中細(xì)胞含8條染色單體、8個DNA分子
D．圖1中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖1中AB段DNA含量加倍，表明正在進(jìn)行DNA分子復(fù)制；BC段每條染色體含有2個DNA，2條染色單體，CD段DNA含量減半，表明著絲點分裂，染色單體分開形成染色體；圖2中著絲點分裂，染色體移向細(xì)胞兩極，表明細(xì)胞處于有絲分裂后期．明確知識點，梳理相關(guān)知識，分析題圖，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．

解答 解：A、圖1中CD段表示著絲點分裂，處于有絲分裂后期，而細(xì)胞分裂成兩個是在末期完成時，A錯誤；
B、圖1中的BC段表示每條染色體上含有兩個DNA分子，說明著絲點沒有分裂，所以圖2中細(xì)胞應(yīng)處于圖1中的DE段，B錯誤；
C、圖2中細(xì)胞由于著絲點分裂，染色單體分開形成染色體，所以不含染色單體、含8條染色體、8個DNA分子，C錯誤；
D、圖1中AB段DNA含量加倍，形成的原因是DNA分子復(fù)制，D正確．
故選：D．

點評 本題考查有絲分裂過程中DNA分子和染色體變化規(guī)律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆山東省萊州市高三上第一次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

森林中，陽光可能會穿過森林中的空隙，在地上投下“光斑”，它們隨著太陽的運動和枝葉的擺動而移動。下圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況。下列有關(guān)說法正確的是：

A．“光斑”開始，氧氣釋放速率增加，表明此時植物開始光合作用并且強度大于呼吸作用

B．圖中的A點兩條曲線重合，表明植物此時光合作用等于呼吸作用

C．該實驗表明，制約氧氣釋放速率的因素是光照強度和CO2

D．A至B段，兩條曲線出現(xiàn)差異，此時CO2吸收速率大于氧氣的釋放速率，表明植物呼吸作用大于光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖中 A、B、C是正在進(jìn)行分裂的某種雌性動物細(xì)胞示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的是圖A．此圖染色體與DNA分子數(shù)目的比是1：2．
（2）細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體的是圖AB．
（3）B圖細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞名稱為次級卵母細(xì)胞和極體．
（4）C圖表示細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂，時期為減數(shù)第二次分裂前期．
（5）在A、B、C三張圖各自的后面一個時期中，它們細(xì)胞內(nèi)存在的著絲粒數(shù)目的比例為4、4、2．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．生物自發(fā)突變的頻率很低，而且一般對生物體是有害的．從生物進(jìn)化的角度來看（　�。�
A．自發(fā)突變對生物多數(shù)個體生存不利，但對生物的進(jìn)化是有利的
B．自發(fā)突變對生物個體的生存和生物的進(jìn)化都不利
C．種群是由個體組成的，對大多數(shù)個體有害，對種群的進(jìn)化也不利
D．生物突變的性狀對人類來說都是不利的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖為人體生長激素【注：生長激素有使血糖升高等作用】分泌的調(diào)節(jié)示意圖．
（1）細(xì)胞a分泌的激素對細(xì)胞c的分泌具有促進(jìn)作用，而細(xì)胞b分泌的激素對細(xì)胞c的分泌具有抑制作用，則這兩種激素對細(xì)胞c分泌生長激素的調(diào)節(jié)呈拮抗關(guān)系．若生長激素分泌太多，將促進(jìn)細(xì)胞b的分泌．
（2）下丘腦是神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)聯(lián)系的樞紐．如發(fā)生急性低血糖時，對血糖濃度敏感的神經(jīng)元可通過細(xì)胞a促進(jìn)細(xì)胞c分泌，細(xì)胞a是神經(jīng)元．在這個調(diào)節(jié)過程中，下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞的作用是將神經(jīng)系統(tǒng)活動的電信號轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)活動的激素信號．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計了A、B、C、D四組實驗．各組實驗的溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時間均為135s，處理結(jié)束時測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量．處理方法和實驗結(jié)果如下：
A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為50%．
B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%．
C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%．
D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%．
回答下列問題：
（1）單位光照時間內(nèi)，C組植物合成有機物的量高于（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機物的量，依據(jù)是C組只用了D組一半的光照時間，其光合作用產(chǎn)物的相對含量卻是D組的94%；C組和D組的實驗結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要光照，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的基質(zhì)．
（2）A、B、C三組處理相比，隨著光照和黑暗交替頻率的增加，使光下產(chǎn)生的ATP和還原型輔Ⅱ能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列對動物核移植技術(shù)的描述正確的是（　�。�
A．哺乳動物核移植包括胚胎細(xì)胞核移植和體細(xì)胞核移植，動物胚胎細(xì)胞核移植的難度明顯高于體細(xì)胞核移植
B．體細(xì)胞核移植的過程中可通過基因槍法去除卵母細(xì)胞中的核
C．體細(xì)胞核移植過程中通常采用MⅡ期卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞
D．通過體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動物是對體細(xì)胞動物進(jìn)行了100%的復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進(jìn)行正常生命活動的必要條件．如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式．

（1）如圖所示：在神經(jīng)纖維上放置兩個電極，并連接到一個電表上，單獨給X處一適宜刺激時，膜內(nèi)電流的方向是由興奮部位流向未興奮部位，如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激，可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是2、0．
（2）在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了遞質(zhì)受體的功能．
（3）如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調(diào)節(jié)過程，則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞，分泌物a可代表其分泌的促甲狀腺激素釋放激素；激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞，原因是只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體．
（4）若該圖中分泌物a為胰島素，則細(xì)胞甲為胰島B細(xì)胞．
（5）科學(xué)研究表明：某糖尿病患者血液中的胰島素高于正常水平，其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體，說明該病人還患有自身免疫�。悄虿』颊呓�(jīng)常會出現(xiàn)“口渴”癥狀，是因為水分過多流失，造成細(xì)胞外液的滲透壓升高，進(jìn)而刺激大腦皮層的渴覺中樞而引發(fā)的．

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省萊州市高三上第一次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)酶的實驗設(shè)計正確的是

A．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性

B．利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響

C．利用過氧化氫、鮮肝勻漿和FeCl3研究酶的高效性

D．利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為5、7、9的緩沖液驗證pH對酶活性的影響

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同步練習(xí)冊答案