分析 分析題圖:A細(xì)胞含有同源染色體,且染色體分布散亂,處于有絲分裂前期;B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在聯(lián)會,處于減數(shù)第一次分裂前期;C細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂前期.
解答 解:(1)體細(xì)胞是通過有絲分裂產(chǎn)生的,由以上分析可知,圖中A細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,產(chǎn)生體細(xì)胞,此圖染色體與DNA分子數(shù)目的比是1:2.
(2)由以上分析可知,圖中細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體的是AB.
(3)B圖細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂,稱為初級卵母細(xì)胞,其分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞為次級卵母細(xì)胞和極體.
(4)C圖細(xì)胞不含同源染色體,進(jìn)行的是減數(shù)分裂,處于減數(shù)第二次分裂前期.
(5)在A、B、C三張圖各自的后面一個時期中,它們細(xì)胞內(nèi)存在的著絲粒數(shù)目的比例為4、4、2.
故答案為:
(1)A 1:2
(2)AB
(3)次級卵母細(xì)胞和極體
(4)減數(shù) 減數(shù)第二次分裂前
(5)4、4、2
點(diǎn)評 解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黃圓:黃皺:綠圓:綠皺=9:3:3:1 | B. | 黃圓:黃皺:綠圓:綠皺=1:1:1:1 | ||
C. | 黃圓:綠圓=3:1 | D. | 黃圓:綠圓=1:1 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有32P | B. | 有35S | C. | 有32P和35S | D. | 沒有32P和35S |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
B. | 病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | |
C. | 病毒和細(xì)菌都具有核糖體 | |
D. | 若要大量獲得病毒,需要用活細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中CD段可表示細(xì)胞分裂成兩個 | |
B. | 圖2中細(xì)胞處于圖1中的BC段 | |
C. | 圖2中細(xì)胞含8條染色單體、8個DNA分子 | |
D. | 圖1中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育 | |
B. | 生存因子影響了神經(jīng)細(xì)胞的基因表達(dá) | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞間通過電信號傳遞信息 | |
D. | 吞噬細(xì)胞清除死亡細(xì)胞屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com