某生物實(shí)習(xí)小組的同學(xué)用河水、洗凈的砂、黑藻、草食小魚(yú)、廣口瓶、凡士林等材料制作的生態(tài)瓶如下圖所示，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
①乙中的生物存活時(shí)間最長(zhǎng)
②丙的穩(wěn)定性最差，植物在暗處不能進(jìn)行光合作用
③往生態(tài)瓶放入少量蔗糖，為植物提供營(yíng)養(yǎng)
④瓶中水量不能超過(guò)容積的
1
2
．
A、①③B、②④C、①②D、③④
考點(diǎn)：探究水族箱（或魚(yú)缸）中群落的演替
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)瓶制作要求：生態(tài)瓶必須是封閉的；生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生活力，成分齊全（具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者）；生態(tài)瓶的材料必須透明；生態(tài)瓶的采光用較強(qiáng)的散射光；選擇生命力強(qiáng)的生物，動(dòng)物不宜太多，個(gè)體不宜太大．
解答： 解：①、乙瓶中動(dòng)植物數(shù)量比例適中，所以生物存活的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，①正確；
②、丙的穩(wěn)定性最差，植物在暗處不能進(jìn)行光合作用，沒(méi)有能量輸入，②正確；
③、植物不能利用蔗糖，③錯(cuò)誤；
④、瓶中水量不能超過(guò)容積的
4
5
，④錯(cuò)誤．
故答案為：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以生態(tài)瓶的制作為素材，考查學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性、光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，是新課標(biāo)形式下的高考命題的熱點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列所示結(jié)構(gòu)中屬于肽鍵的是（　�。�
A、-NH-CO
B、-CO-NH-
C、CO-NH
D、NH2-COOH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，能夠證明DNA是遺傳物質(zhì)的最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)步驟是（　�。�
A、將無(wú)毒R型活細(xì)菌與有毒S型活細(xì)菌混合后培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌
B、將無(wú)毒R型活細(xì)菌與加熱殺死后的S型細(xì)菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌
C、從加熱殺死后的S型細(xì)菌中提取DNA、蛋白質(zhì)和多糖，分別加入培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌
D、從S型活細(xì)菌中提取DNA、蛋白質(zhì)和多糖，分別加入培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)只有加入DNA，R型細(xì)菌才能轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某肌無(wú)力患者經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)病因是神經(jīng)元末梢釋放的乙酰膽堿量不足．如圖為其神經(jīng)肌肉接點(diǎn)的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、該神經(jīng)元末梢是樹(shù)突的一部分
B、肌膜上的乙酰膽堿受體實(shí)質(zhì)上是通道蛋白
C、神經(jīng)元末梢與肌膜緊密結(jié)合沒(méi)有間隙
D、該神經(jīng)元末梢釋放的乙酰膽堿依賴(lài)于細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)是由多個(gè)氨基酸分子通過(guò)肽鍵相互連接而成的大分子化合物
B、DNA是一切生物遺傳信息的載體
C、酶具有催化作用
D、RNA通常只有一條鏈，它的堿基組成與DNA完全不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為蟾蜍屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）神經(jīng)元接受刺激，由靜息狀態(tài)變?yōu)榕d奮的過(guò)程中，細(xì)胞膜兩側(cè)電位發(fā)生了
 
的變化，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳入神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞隨之產(chǎn)生興奮并對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合，并將興奮傳導(dǎo)到屈肌，使屈肌收縮．在反射過(guò)程中，神經(jīng)元之間興奮的傳遞是單向的，原因是
 
．
（2）正在研制的藥物AD-R6可阻斷蟾蜍的屈肌反射活動(dòng)，但不知該藥物是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)，還是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞，或是兩者都能阻斷．研究人員在A、B、C、D、E五個(gè)位點(diǎn)中選擇四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)進(jìn)行探究．已知在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)施用AD-R6后，藥物不會(huì)擴(kuò)散且其作用效果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中持續(xù)存在．請(qǐng)完成以下兩個(gè)連續(xù)的實(shí)驗(yàn)步驟并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，得出結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①先用AD-R6處理
 
點(diǎn)，用電刺激
 
點(diǎn)，觀察記錄肌肉收縮情況；
②再用AD-R6處理
 
點(diǎn)，用電刺激
 
點(diǎn)，觀察記錄肌肉收縮情況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及相應(yīng)結(jié)論：
a．若步驟①中肌肉不收縮，步驟②中肌肉收縮，則說(shuō)明AD-R6
 
．
b．若步驟①中肌肉收縮，步驟②中肌肉不收縮，則說(shuō)明AD-R6
 
．
c．若步驟①②中肌肉均不收縮，則說(shuō)明AD-R6
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示動(dòng)物細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果②是促甲狀腺激素，則其靶器官是
 
，在甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程中，所示細(xì)胞可以受到
 
激素的調(diào)節(jié)．
（2）如果②是抗體，則該細(xì)胞是
 
細(xì)胞，它是由
 
分化而來(lái)．
（3）如果②是淋巴因子，則該細(xì)胞在
 
發(fā)育成熟．
（4）對(duì)于寄生在細(xì)胞內(nèi)的結(jié)核桿菌，人體必須先通過(guò)
 
免疫才能使抗體與其發(fā)生作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用
一、實(shí)驗(yàn)儀器
恒溫水浴及沸水浴設(shè)備、試管、試管架、燒杯、量筒等．
二、試劑和材料
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的市售新鮮α-淀粉酶，質(zhì)量分?jǐn)?shù)3%的可溶性淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液、蔗糖酶溶液、斐林試劑等．
三、取4支潔凈的試管，編號(hào)．按表操作．
 
請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)上表寫(xiě)出A表示的內(nèi)容：
 
．
（2）試管1與2形成對(duì)照，實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：試管1溶液顏色為
 
，試管3溶液顏色為
 
，二者實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是
 
．
（4）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
 
．為了使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力，可將表中第4步加蒸餾水2mL改為加
 
2mL．
（5）為了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查淀粉溶液、蔗糖溶液是否有還原性雜質(zhì)，簡(jiǎn)便可行的方法是于實(shí)驗(yàn)前用
 
檢測(cè)，若產(chǎn)生
 
，說(shuō)明該溶液含有還原性雜質(zhì)，不能用于此實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述，正確的是哪項(xiàng)（　　）
A、脂肪、肝糖元、肌糖元、淀粉均可作為儲(chǔ)存能量的物質(zhì)
B、糖元代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖
C、tRNA結(jié)構(gòu)中只存在三個(gè)堿基并構(gòu)成反密碼子
D、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、載體蛋白都具有特異性，在發(fā)揮作用后均失活

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同步練習(xí)冊(cè)答案