【題目】(10分)科學(xué)家利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)成功獲得了番茄馬鈴薯雜種植株,為了便于雜種細(xì)胞的篩選和鑒定,科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),其培育過(guò)程如圖所示。

(1)植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的生物學(xué)原理有 。

(2)過(guò)程常用的酶是 ,細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是 。

(3)植物原生質(zhì)體融合過(guò)程常利用化學(xué)試劑 誘導(dǎo)融合,在鑒定雜種原生質(zhì)體時(shí)可用顯微鏡觀察,根據(jù)細(xì)胞膜表面的熒光的不同可觀察到 種不同的原生質(zhì)體,當(dāng)觀察到 時(shí)可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的。

(4)過(guò)程和過(guò)程依次為 ,過(guò)程中的培養(yǎng)基常添加的植物激素是 。

(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞中含n條染色體,番茄馬鈴薯細(xì)胞在有絲分裂后期含 條染色體。若雜種細(xì)胞培育成的番茄馬鈴薯植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于 植株。

【答案】(每空1分共10分)(1)細(xì)胞膜的流動(dòng)性、植物細(xì)胞的全能性

(2)纖維素酶和果膠酶 形成了新的細(xì)胞壁

(3)聚乙二醇(PEG) 3 融合的細(xì)胞表面既有紅色熒光又有綠色熒光

(4)脫分化和再分化 生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素

(5)2(m+n) 單倍體

【解析】試題分析:(1)植物體細(xì)胞雜交就是將不同種植物的體細(xì)胞,在一定條件下融合成雜種細(xì)胞,再利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把雜種細(xì)胞培育成新的植株體的技術(shù)。所以植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的生物學(xué)原理有細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性。

2)過(guò)程是去除植物的細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體,而細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,所以常用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁。細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是:雜種細(xì)胞再生出新的細(xì)胞壁。

3)植物原生質(zhì)體融合過(guò)程,常利用誘導(dǎo)融合的化學(xué)試劑是聚乙二醇(或PEG)。依題意,科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),所以融合后根據(jù)細(xì)胞膜表面的熒光的不同可觀察到有3種不同類(lèi)型的原生質(zhì)體:紅色熒光標(biāo)記的番茄原生質(zhì)體及其融合后的原生質(zhì)體、綠色熒光標(biāo)記的馬鈴薯原生質(zhì)體及其融合后的原生質(zhì)體、紅色熒光和綠色熒光共同存在的番茄與馬鈴薯的原生質(zhì)融合后所形成的原生質(zhì)體。當(dāng)觀察到融合的細(xì)胞表面既有紅色熒光又有綠色熒光時(shí),可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的。

4)過(guò)程表示將雜種細(xì)胞培養(yǎng)成愈傷組織,屬于植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化;過(guò)程表示將愈傷組織培養(yǎng)成植物體,該過(guò)程屬于再分化,培養(yǎng)基常添加的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素。

5)雜種細(xì)胞的染色體數(shù)為融合前兩種細(xì)胞染色體數(shù)之和,即(m+n)。番茄馬鈴薯細(xì)胞在有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開(kāi),使得雜種細(xì)胞中的染色體數(shù)目加倍為2m+n)。雜種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)形成的植株屬于單倍體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng),其中ABCDE表示細(xì)胞的生命歷程,abcd表示不同類(lèi)型的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖,是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式,在實(shí)驗(yàn)室制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的流程是:取材→解離→→制片,將制成的裝片放在顯微鏡下觀察時(shí),首先找出(時(shí)期)的細(xì)胞,因?yàn)樵摃r(shí)期染色體形態(tài)穩(wěn)定,數(shù)目清晰、便于觀察.
(2)圖中B表示過(guò)程,發(fā)生B過(guò)程的根本原因是
(3)若a為植物細(xì)胞,且能在適宜體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)完整植物體,則說(shuō)明a具有
(4)對(duì)人體來(lái)說(shuō),在A,B,C,D,E五項(xiàng)生命活動(dòng)中,有積極意義的是
(5)正常細(xì)胞發(fā)生D的根本原因是基因發(fā)生突變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是

A觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂和觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)均用到鹽酸

B甜菜汁中含有豐富的糖類(lèi),可用作還原糖鑒定的代替材料

C用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線(xiàn)粒體的實(shí)驗(yàn)中,葉綠體和線(xiàn)粒體都不需要染色

D顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂實(shí)驗(yàn),所用的材料必須始終處于生活狀態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)酶的敘述錯(cuò)誤的是

A. ATP水解酶存在于細(xì)胞的多個(gè)部位

B. 溶酶體含有多種水解有機(jī)化合物的酶

C. 酶的活性與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定狀態(tài)有密切關(guān)系

D. RNA聚合酶能夠識(shí)別mRNA上的密碼子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于呼吸作用的說(shuō)法正確的是(
A.人在憋氣時(shí)細(xì)胞停止呼吸
B.無(wú)氧呼吸因?yàn)榉纸馓穷?lèi)的效率低,所以釋放的能量少
C.植物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物都是酒精和C02
D.人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),既進(jìn)行無(wú)氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)呼吸作用的敘述中,錯(cuò)誤的是(
①蛔蟲(chóng)進(jìn)行無(wú)氧呼吸 ②哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③長(zhǎng)跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物 ④發(fā)酵和無(wú)氧呼吸為同一概念
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示植物非綠色器官呼吸時(shí),O2的吸收量和CO2產(chǎn)生量的相互關(guān)系,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.在a點(diǎn)比較適合長(zhǎng)期貯存該器官

B.在b點(diǎn)仍能產(chǎn)生少量的乙醇

C.若cd=ca時(shí),a點(diǎn)氧濃度時(shí)厭氧呼吸強(qiáng)度是需氧呼吸強(qiáng)度的3倍

D.該器官有可能來(lái)自油料作物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是(
A.染色質(zhì)
B.核孔
C.核膜
D.核仁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】近年來(lái),臺(tái)江地區(qū)蘋(píng)果種植戶(hù)開(kāi)始發(fā)展生態(tài)果園模式,如下圖:

(1)雞鴨的糞便作為肥料被土壤中的分解者分解后能為植物提供_____________

(2)果樹(shù)開(kāi)花期,果農(nóng)利用一種小型蜜蜂傳粉,蜜蜂傳粉時(shí)相互通過(guò)跳擺尾舞或震動(dòng)翅膀發(fā)出嗡嗡聲來(lái)進(jìn)行交流,從信息類(lèi)型來(lái)看,上述信息分別屬于_____________。

(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中如果要養(yǎng)更多的雞鴨,還必須向該生態(tài)系統(tǒng)_____________;害蟲(chóng)同化的能量除未被利用外,同化的能量去向有:分解者、下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、_____________。

(4)生態(tài)果園如果失去人工的管理,將發(fā)生群落的演替,其演替的類(lèi)型是_____________。

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