在科學(xué)史上許多科學(xué)家分別用科學(xué)的思想方法取得了重大科技成就,在下列生物領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中,科學(xué)家與其使用的技術(shù)或方法對應(yīng)完全一致的一組是(  )
科學(xué)發(fā)現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)家的思想或方法
A基因在染色體上薩頓假說-演繹法
B遺傳的基本規(guī)律孟德爾假說-演繹法
C光合作用中O2的來源卡爾文同位素標記H218O
DDNA是遺傳物質(zhì)艾弗里35S標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼
A、AB、BC、CD、D
考點:孟德爾遺傳實驗,光合作用的發(fā)現(xiàn)史,噬菌體侵染細菌實驗
專題:
分析:1、假說-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進行演繹推理,再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論.如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯誤的.例如孟德爾的豌豆雜交實驗、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類比推理法:類比推理指是根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性上相同,推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個對象所具有,另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說“基因在染色體上”運用了類比推理法.
3、模型構(gòu)建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來表達.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實物或圖畫形式直觀的表達認識對象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
4、放射性同位素標記法:放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運行和變化的規(guī)律,例如噬菌體侵染細菌的實驗.
解答: 解:A、薩頓用類比推理法提出基因位于染色體上,A錯誤;
B、孟德爾通過假說演繹法提出遺傳定律,B正確;
C、光合作用中O2的來源是美國科學(xué)家魯賓和卡門通過同位素標記H2180得出的,卡爾文用放射性二氧化碳發(fā)現(xiàn)了暗反應(yīng)過程,C錯誤;
D、艾弗里用體外轉(zhuǎn)化實驗證明遺傳物質(zhì)是DNA,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查遺傳學(xué)中的科學(xué)研究方法的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料,但若不經(jīng)細菌的分解,就不能很好地被植物利用.生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多,某生物興趣小組同學(xué)試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用,設(shè)計了以下實驗,并成功篩選到能把尿素高效降解為氨的細菌(目的菌).培養(yǎng)基成分如表所示,實驗步驟如圖所示.請分析回答問題.
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4?7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
將上述物質(zhì)溶解后,
用自來水定容到1 000mL
(1)此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)?
 
,理由是
 

(2)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選
 
,這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(3)“目的菌”生長所需的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的
 
 
,實驗需要振蕩培養(yǎng)原因是
 

(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時,常采用
 
接種,獲得單菌落后繼續(xù)篩選.
(5)下列材料或用具中:
①培養(yǎng)細菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿    ②玻棒、試管、錐形瓶和吸管  ③實驗操作者的雙手
需要滅菌的是:
 
;需要消毒的是:
 
.(填序號)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人和高等動物激素的敘述,錯誤的是( 。
A、含量極微但能顯著調(diào)節(jié)生命活動
B、是信息分子,不直接參與細胞代謝
C、一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活了
D、不同激素之間都是相互促進的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

能說明生長素對植物生長的作用具有兩重性的是( 。
A、促進扦插枝條生根
B、頂端優(yōu)勢
C、促進果實發(fā)育
D、防止落花落果

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物體的整個生命歷程中,植物激素起到了關(guān)鍵作用,以下說法正確的是( 。
A、在太空中植物激素不能進行極性運輸,根失去了向地生長的特性
B、某些植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā),可能與脫落酸和赤霉素含量變化有關(guān)
C、在探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適宜濃度實驗中,沾蘸法適用于蘸取低濃度的生長素類似物溶液
D、促進根生長的最適生長素濃度作用于該植物的芽,不一定表現(xiàn)為促進生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

某二倍體植物的花色受獨立遺傳且完全顯性的三對基因(用 Dd、Ii、Rr表示)控制.研究發(fā)現(xiàn),體細胞中r基因數(shù)多于R時,R基因的表達減弱而形成粉紅花突變體.基因控制花色色素合成的途徑、粉紅花突變體體細胞中基因與染色體的組成(其它基因數(shù)量與染色體均正常)如圖所示.

(1)正常情況下,甲圖中紅花植株的基因型有
 
 種.某正常紅花植株自交后代出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型,子代中表現(xiàn)型的比例為
 

(2)突變體①、②、③的花色相同,這說明花色素的合成量與體細胞內(nèi)
 
 有關(guān).對R與r基因的mRNA進行研究,發(fā)現(xiàn)其末端序列存在差異,如圖所示.二者編碼的氨基酸在數(shù)量上相差
 
 個(起始密碼子位置相同,UAA、UAG 與 UGA 為終止密碼子),其直接原因是
 

(3)基因型為 iiDdRr 的花芽中,出現(xiàn)基因型為 iiDdr 的一部分細胞,其發(fā)育形成的花呈
 
 色,該變異是細胞分裂過程中出現(xiàn)
 
 的結(jié)果.基因型為 iiDdr 的突變體自交所形成的部分受精卵不能發(fā)育,其根本原因是
 

(4)現(xiàn)在基因組成為iiDDRR正常植株若干,分別與突變①、②、③雜交(假設(shè)實驗過程中不存在突變與染色體互換,各型配子活力相同),請預(yù)測其子代表現(xiàn)型及比例.
與突變①雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 

與突變②雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 

與突變③雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國上海研究所合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會使病人上癮的藥物--腦啡呔多糖(類似人類中的糖蛋白).如要采用基因工程和發(fā)酵技術(shù)讓微生物來生產(chǎn)腦啡呔多糖,應(yīng)選哪種微生物為受體細胞(  )
A、大腸桿菌B、酵母菌
C、T4噬菌體D、大腸桿菌質(zhì)粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖分別表示同一動物不同細胞的分裂圖象,可能導(dǎo)致等位基因彼此分離和具有四個染色體組的圖象分別是( 。  
A、①②B、③④C、②①D、③②

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為動物的某組織,代號表示為l一毛細血管壁、2一紅細胞、3一血漿、4一細胞內(nèi)液、5一組織液,下列說法中正確的是( 。
A、1的內(nèi)環(huán)境是3和4
B、2的內(nèi)環(huán)境是3
C、3含有的蛋白質(zhì)比5的多
D、3的pH穩(wěn)定只由HCO3--離子維持

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