綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然.最新群體遺傳學(xué)的研究表明,現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭,仍然具有進(jìn)化潛力.請(qǐng)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答以下問(wèn)題:
(1)一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因,是這個(gè)種群的
 
,如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實(shí)際上反映了種群中基因的
 

(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,種群是
 
的基本單位.影響種群基因頻率變化的因素有多種,如自然選擇和
 
等.
(3)變異、
 
 
是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制.
(4)如果大熊貓種群無(wú)限大,群體內(nèi)的個(gè)體隨機(jī)交配,沒(méi)有突變發(fā)生,沒(méi)有任何形式的選擇壓力,那么群體中的各種基因型的比例每代保持不變.對(duì)某地一個(gè)種群隨機(jī)抽樣調(diào)查,測(cè)知該種群中有基因型AA、Aa、aa的個(gè)體若干只,由此可以計(jì)算出A和a的基因頻率.而根據(jù)A和a的基因頻率,可以推測(cè)出這個(gè)種群中Aa的頻率(N)大約是
 

A.0≤N≤100%  B.0<N≤50%   C.0≤N<50%  D.N>50%
(5)如圖中曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系,曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系.據(jù)圖分析:
①由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了
 
.②最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型是曲線
 
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:現(xiàn)代進(jìn)化理論的基本內(nèi)容是:①進(jìn)化是以種群為基本單位,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變.②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料.③自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.④隔離導(dǎo)致物種形成.
解答: 解:(1)一個(gè)種群中的全部個(gè)體的所有基因叫這個(gè)種群的種群基因庫(kù).如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實(shí)際上反映了種群中基因的多樣性.
(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,種群是生物進(jìn)化的基本單位,自然選擇、遷入和遷出、突變和基因重組等會(huì)影響種群基因頻率的變化.
(3)物種形成和生物進(jìn)化的三個(gè)環(huán)節(jié)是變異、自然選擇和隔離.
(4)由題意知,該種群無(wú)限大,群體內(nèi)的個(gè)體隨機(jī)交配,沒(méi)有突變發(fā)生,沒(méi)有任何形式的選擇壓力,因此遵循遺傳平衡定律,根據(jù)A和a的基因頻率計(jì)算Aa基因型頻率的公式是:Aa=2×p×q=2p(1-p)=-2(p-
1
2
2+
1
2
,因此Aa的基因型頻率大于0,且小于或等于
1
2
,即0<N≤50%.
(5)圖中由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的不定向性,其中d產(chǎn)量最高,是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型
故答案為:
(1)基因庫(kù)      多樣性 
(2)生物進(jìn)化    基因突變、基因重組、染色體變異(突變、基因重組)
(3)自然選擇    隔離             
(4)B             
(5)變異的不定向性 d
點(diǎn)評(píng):本題考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí),對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解和把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)糖類生理作用的敘述中,不正確的是( 。
A、核糖和脫氧核糖是核酸的組成成分
B、葡萄糖是重要的能源物質(zhì)
C、纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分
D、淀粉是所有生物體儲(chǔ)備能源的物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

50個(gè)分子的含氮堿基,60個(gè)分子的磷酸和80個(gè)分子的脫氧核糖,最多能合成多少個(gè)核苷酸( 。
A、50B、60C、70D、80

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某興趣小組設(shè)計(jì)了兩套滲透裝置來(lái)探究關(guān)于滲透作用的問(wèn)題.

(1)圖1所示的甲、乙、丙三個(gè)滲透裝置中,三個(gè)漏斗頸的內(nèi)徑相等,漏斗內(nèi)盛有濃度相同的蔗糖溶液,且漏斗內(nèi)液面高度相同,漏斗口均封以半透膜,置于同一個(gè)水槽的清水中.三個(gè)滲透裝置半透膜的面積和所盛蔗糖溶液的體積不同,如表.
裝置編號(hào)
半透膜面積SS/2S
蔗糖溶液體積TT2T
①如果最終結(jié)果如圖2所示,該實(shí)驗(yàn)的研究課題(實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄?div id="snbhlpw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 
 
的關(guān)系.
②寫出裝置甲、乙、丙分別對(duì)應(yīng)曲線的編號(hào)
 
,該實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的結(jié)論是
 

(2)另一裝置如圖3,A代表清水,B、C代表蔗糖溶液,開始時(shí)B溶液濃度大于C溶液,且兩個(gè)漏斗的體積、半透膜面積及漏斗管內(nèi)徑均相等,過(guò)一段時(shí)間后漏斗管內(nèi)液面不再發(fā)生變化,分別用H1、H2表示B、C漏斗管內(nèi)液面與清水的高度差.
①B、C漏斗內(nèi)液面高度差H1
 
H2(填“大于”“小于”或“等于”);
②當(dāng)液面不再上升時(shí)兩溶液濃度大小的關(guān)系為
 
(B>C;B﹦C;B<C)
③在此過(guò)程中B中溶液上升速率
 
(大于;等于;小于)C中溶液上升速率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有關(guān)生長(zhǎng)素的某些實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)圖1所示實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答:

(1)由①②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以推測(cè)出
 
;由②③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是
 

(2)②③對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是
 
,③④對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是
 

(3)某同學(xué)為了探究“生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物生長(zhǎng)有何影響”,他選用了某植物的幼葉鞘作為實(shí)驗(yàn)材料,配制一系列不同濃度的IAA溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示,
編  號(hào)123456
IAA溶液濃度(mol/L)0(蒸餾水)10-1210-1010-810-610-4
幼葉鞘增長(zhǎng)相對(duì)長(zhǎng)度2.63.23.95.13.11.8
用圖2坐標(biāo)圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

填寫下表,區(qū)別有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
項(xiàng) 目有氧呼吸無(wú)氧呼吸
呼吸場(chǎng)所
 
 
是否需氧
 
 
分解產(chǎn)物
 
 
釋放能量
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于正常人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié),兩者之間變化的關(guān)系與如圖走勢(shì)相符的是( 。
A、X-耗氧量,Y-體溫
B、X-血糖濃度,Y-胰島素濃度
C、X-血糖濃度,Y-胰高血糖素
D、X-促甲狀腺激素濃度,Y-甲狀腺激素濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖和乙圖是與細(xì)胞分裂相關(guān)的坐標(biāo)圖(不考慮細(xì)胞質(zhì)DNA),下列說(shuō)法正確的是(  )
A、甲圖中CD段表示有絲分裂后期
B、甲圖AB段可以表示減數(shù)分裂的DNA復(fù)制
C、乙圖中的AB段細(xì)胞中有4個(gè)染色體組
D、乙圖中CD段細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA的比例為1:2:2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、信息傳遞是雙向的,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的
B、生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),還有信息傳遞
C、信息傳遞決定能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)
D、生態(tài)系統(tǒng)各成分間有各種形式的信息傳遞

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同步練習(xí)冊(cè)答案